兒童畫是兒童表現(xiàn)自己的一種天真的語(yǔ)言。

　　大多數(shù)初入園的兒童，不懂得繪畫的含義。當(dāng)他們第一次拿到紙和筆時(shí)，不知從何下手，處于無(wú)意識(shí)、無(wú)目的的純肌肉運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)?？墒钱?dāng)他們驚奇的發(fā)現(xiàn)自己的筆劃產(chǎn)生了效果，通過(guò)線條的反饋刺激，便產(chǎn)生了進(jìn)一步畫畫的要求。他們?cè)诩埳蟻y涂、亂畫，不受任何拘束，自由自在的享受著繪畫的快樂(lè)。通過(guò)繪畫的練習(xí)活動(dòng)，可以發(fā)掘幼兒認(rèn)知潛力，促使幼兒在頭腦中逐步建立重現(xiàn)事物的能力。

    如何引起幼兒對(duì)繪畫的興趣？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

　　一、貼近幼兒，廣泛取材。

　　無(wú)論哪種形式的繪畫，應(yīng)當(dāng)讓幼兒感到繪畫是他自己的事情，是自己要畫的，自己一定能夠畫，而且畫得好。選擇適合于兒童生活經(jīng)驗(yàn)、能力水平的適中課題是指導(dǎo)幼兒繪畫的關(guān)鍵所在。

　　1、從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，包括直接的和間接的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

　　　對(duì)幼兒自己生活的描寫，是兒童畫最主要的題材。如命題畫“樓下真精彩”，幼兒便會(huì)調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)。有的畫了哥哥騎滑板車，有的畫了姐姐在鵝卵石路上跳房子，有的畫了在草地上捉西瓜蟲(chóng)，還有的畫的是叔叔在賣搬家后的破爛兒……孩子們千姿百態(tài)的活動(dòng)便躍然紙上。

　　2、從他們覺(jué)得驚異、好奇，希望進(jìn)一步探索的心情出發(fā)。

　　幼兒的繪畫不僅要畫出自己生活的內(nèi)容，更要畫出自己內(nèi)在的感情，而不是千篇一律的畫花、房屋、汽車等缺乏創(chuàng)意的畫。如：幼兒在玩自制的風(fēng)車時(shí)，發(fā)現(xiàn)了風(fēng)和風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密，便會(huì)將它們一一展現(xiàn)在畫面上。

　　3、從幼兒看到的故事出發(fā)。

　　生活中有許多的突發(fā)事件會(huì)引起兒童的關(guān)心和注意，有的深深打動(dòng)他們的心靈。如：夏天里雷雨多時(shí)，引導(dǎo)幼兒繪畫電閃雷鳴以及路上的行人；元宵節(jié)后帶領(lǐng)幼兒繪畫“看煙花”。

　　看動(dòng)畫片是幼兒最喜歡干的事情之一，因此我們可以從孩子們口中交談的動(dòng)畫片中取材。如《小虎還鄉(xiāng)》、《哪吒》等都是孩子們津津樂(lè)道的，以這些內(nèi)容為題材進(jìn)行繪畫、續(xù)編，孩子們蘊(yùn)含的繪畫興趣就會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　4、從幼兒聽(tīng)到的故事、詩(shī)歌出發(fā)。

　　有許多神話、童話、民間故事、詩(shī)歌特別能扣動(dòng)幼兒的心靈，他們?cè)诼?tīng)后表現(xiàn)出極大的興趣，也適合用繪畫來(lái)表現(xiàn)：如詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》，幼兒在繪畫中先畫出小熊，便能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)一步充實(shí)畫面，將詩(shī)歌內(nèi)容淋漓盡致的展現(xiàn)在畫面上。再如幼兒在繪畫故事《賣火柴的小女孩》時(shí)，能合理的將故事分成四個(gè)連續(xù)的片段，并用四幅圖連貫的表現(xiàn)。

　　二、靈活的運(yùn)用各種方法，多角度調(diào)動(dòng)幼兒感官。

　　在引發(fā)幼兒對(duì)繪畫的思考時(shí)，需要有強(qiáng)烈的刺激，使他們對(duì)自己的構(gòu)想感到興奮，引起對(duì)那種經(jīng)驗(yàn)鮮明的回憶，并從自己的庫(kù)存中選擇適合于表現(xiàn)自己某種目標(biāo)的資料，然后用原發(fā)和創(chuàng)意的方式表現(xiàn)他的構(gòu)想。指導(dǎo)幼兒繪畫造型，面對(duì)的便是如何刺激他們的繪畫思考，發(fā)展幼兒的美術(shù)造型技巧，并用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)媒介表現(xiàn)出來(lái)。

　　1、命題分解法。

　　在出示繪畫內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)將命題內(nèi)容進(jìn)行分解，使它更符合幼兒接受能力，加深幼兒對(duì)事物造型的感性與經(jīng)驗(yàn)的積累。

　　第一：故事分解。將命題內(nèi)容以故事的形式進(jìn)行分解，使幼兒對(duì)內(nèi)容有了更加細(xì)致的認(rèn)知。如繪畫《看窗外》，要求畫出人物背面的上半身，可以做這樣的分解：

　　從前有一個(gè)圓形山洞，山洞有兩扇，門口兩邊各有一棵小樹(shù)，小樹(shù)上結(jié)著漂亮的果子，門前有一條短短的小路，小路前面是一層寬寬的臺(tái)階。

　　畫到這兒，孩子便會(huì)異口同聲的喊出結(jié)果，無(wú)疑大大的調(diào)動(dòng)了幼兒繪畫的興趣。

　　第二：圖形分解。將命題內(nèi)容進(jìn)行造型分解，分解成各種不同形狀的圖形。如繪畫《公雞》，可以分解成半圓、橢圓形、三角形、圓形、扇形等，各種圖形一組合便成了。 
          。
　　2、感官調(diào)動(dòng)法。

　　各種感官的綜合運(yùn)用，能加強(qiáng)兒童對(duì)物體的印象和興趣。要有系統(tǒng)的訓(xùn)練兒童進(jìn)行觀察，把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為視覺(jué)運(yùn)動(dòng)形象，在繪畫中表現(xiàn)出來(lái)。

　　第一：聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)方面，可以啟發(fā)幼兒分辨它的聲音，聽(tīng)到聲音后想到了什么？如兒童在聽(tīng)到鞭炮響聲后，教師可以帶領(lǐng)幼兒分析遇到什么事時(shí)要放鞭炮？幼兒便會(huì)想出：開(kāi)業(yè)放鞭、結(jié)婚放鞭、過(guò)年放鞭、過(guò)生日放鞭等，在畫面中也表現(xiàn)的十分豐富。

　　第二：觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)方面，可以比較物體是光滑的，還是粗糙的？如在繪畫“漂亮的貝殼”前，通過(guò)幼兒收集、觸摸各種貝殼，感知其紋理特點(diǎn)，幼兒在繪畫時(shí)便會(huì)根據(jù)觸摸經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。

　　第三：嗅覺(jué)和味覺(jué)方面，可以聞一聞，嘗一嘗。如在繪畫“誰(shuí)污染了地球”活動(dòng)前，可帶幼兒到社區(qū)、公共場(chǎng)所等去尋找，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、嗅覺(jué)找出到底是誰(shuí)污染了地球。這樣在繪畫中就能做到心中有數(shù)，合理進(jìn)行布局。

　　3、構(gòu)想培育法。

　　幼兒之所以喜愛(ài)繪畫的原因之一，不僅是因?yàn)樗?a href="http://april-20.com/tag/1037.html" class="article_keyword" target="new" rel="help">藝術(shù)表現(xiàn)，更多的是把它作為表達(dá)內(nèi)心世界的一種語(yǔ)言。他們常常邊畫邊喃喃自語(yǔ)：“這是機(jī)器人，手里拿著機(jī)關(guān)槍，啪啪……子彈打瞎了壞蛋的眼睛。”

　　未經(jīng)修飾加工的幼兒最初的畫，畫面也許是混亂的，不明確的，但構(gòu)想?yún)s是生動(dòng)活潑的，每一張亂糟糟的畫面中寓意著孩子們?cè)S多天真的想象。

　　在繪畫活動(dòng)過(guò)程中，教師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、周密布置、巧妙安排，就能使繪畫的動(dòng)機(jī)、構(gòu)想擴(kuò)展和生長(zhǎng)。例如主題畫“假如我有一對(duì)翅膀”，開(kāi)始孩子們只是飛去姥姥家、飛到北京等簡(jiǎn)單構(gòu)想，后來(lái)老師稍加提醒，孩子們的畫面有了更深層次的延伸，如有的要飛到月球去看一看，有的要飛到貧困山區(qū)去看望那里的小朋友，還有的要帶走不動(dòng)路的奶奶去看櫻花……

　　4、榜樣激勵(lì)法。

　　在幼兒繪畫過(guò)程中，教師要采用激勵(lì)式指導(dǎo)，通過(guò)樹(shù)立榜樣激發(fā)幼兒主動(dòng)積極思維，多運(yùn)用中性與積極肯定的態(tài)度，盡量減少否定性接觸，努力營(yíng)造一種寬松、和諧、融洽的心理氛圍和平等民主的精神環(huán)境。

　　如在繪畫《帆船》的活動(dòng)中，孩子們都把天空畫成天藍(lán)色，而只有一人涂上了烏黑的顏色。這時(shí)候教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)，原來(lái)他畫的是海上刮起了狂風(fēng)，仔細(xì)一看，他畫的帆也有些變形了，還真像那么回事。

　　教師不僅沒(méi)有批評(píng)他把畫面弄得臟兮兮，反而表?yè)P(yáng)他的畫很有創(chuàng)意。這樣一來(lái)，教師對(duì)獲得成功的同伴給予肯定和鼓勵(lì)時(shí)，其他幼兒會(huì)受到替代強(qiáng)化，覺(jué)得“你能我也能”，他們從教師微笑、點(diǎn)頭、大拇指豎起等體態(tài)語(yǔ)言中了解到了自己能力的所在，便會(huì)對(duì)下次繪畫活動(dòng)產(chǎn)生期待情緒。

　　三、體會(huì)。

　　通過(guò)對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒繪畫興趣的研究，我得出了一些體會(huì)，它與孩子們的繪畫興趣息息相關(guān)。

　　首先，教師要學(xué)會(huì)觀察。蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的眼睛要像鷹眼一樣敏銳。”只有認(rèn)真全面的觀察，才能了解幼兒的興趣，分析幼兒的心理，從而適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，要尊重幼兒的“奇思異想”，而不要橫加干涉甚至禁止。

　　其次，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中保護(hù)幼兒的繪畫興趣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，往往漠視幼兒的繪畫興趣，認(rèn)為他們“胡亂畫”，大大的降低了幼兒的繪畫興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，給孩子充分的鼓勵(lì)，耐心傾聽(tīng)孩子們的繪畫語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫的自信心。

　　總之，引發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的任務(wù)，每一個(gè)短短的練習(xí)，不會(huì)發(fā)生奇跡，但會(huì)促進(jìn)幼兒運(yùn)用某種智慧能力，來(lái)解決一個(gè)過(guò)去沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題。這就需要我們?cè)诠ぷ髦凶鲆粋€(gè)有心人，鉆研幼兒發(fā)展規(guī)律，最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫興趣。  

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