幼兒心理健康教育中的性教育問題

本文Tag標(biāo)簽:性別教育??

  一

  孩子之所以提出這樣的問題,其原因就在于:好奇是孩子的天性。他們對(duì)有關(guān)性方面的問題,就像是對(duì)諸如“天為什么要下雨”“魚為什么會(huì)游泳”之類的問題一樣,僅僅是滿足于得到一個(gè)明確的回答而已,并不一定要“打破砂鍋問到底”,非要明白這個(gè)問題的來龍去脈不可。

  從發(fā)展心理學(xué)的角度來看,幼兒性的心理在進(jìn)入青春期以前一直處于十分低下的水平,性激素分泌的量也極少,但并不是說幼兒對(duì)性的認(rèn)識(shí)完全沒有。

  在與周圍人的交往與比較中,在家長(zhǎng)、老師對(duì)男孩、女孩性別表現(xiàn)的描繪中,幼兒逐漸對(duì)自己的性別有了明顯的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的性角色產(chǎn)生體驗(yàn),并越來越向著性別的社會(huì)角色特征方向發(fā)展。

  由此,我們也可以看出,除了染色體、激素、性腺及生殖器官能決定一個(gè)人的生理性別以外,影響幼兒性心理發(fā)展最重要的因素是人文社會(huì)因素。

  如:家庭中,父母對(duì)孩子性別期望過分偏好,對(duì)孩子從取名字、買衣服到買玩具等未注意遵循社會(huì)性別角色的要求;單親家庭,使幼兒缺乏應(yīng)有的父母性角色榜樣;父母親對(duì)子女的性方面的問題神秘化或不注意自己的言行舉止;社會(huì)傳播媒介不正確的宣傳教育等,這些都可能對(duì)幼兒性心理的發(fā)展帶來不良影響,甚至引起性心理及性行為問題。  

  二

  幼兒性心理及性行為問題是多樣的,主要表現(xiàn)為性別認(rèn)同障礙,對(duì)性的過分好奇,手淫或習(xí)慣性陰部摩擦等幾方面。

   1、性別認(rèn)同障礙:是指一個(gè)人對(duì)自我生理性別感覺異常,把自己看做是一個(gè)與周圍異性一樣的人,在打扮、表情、舉止上努力模仿異性的現(xiàn)象。男孩女性化”在這一障礙中較為多見。

  他們大多喜歡穿女性化的衣裙,喜歡洋娃娃,喜歡和女孩一起玩,姿勢(shì)和動(dòng)作也與女孩一樣?!芭⒛行曰痹谶@一障礙中較為少見一些,她們表現(xiàn)出男性化的氣質(zhì)與性格,喜歡“沖沖殺殺”之類的游戲,喜歡和男孩一起玩耍。

  這種性別認(rèn)同障礙直接的危害就是性角色的畸形,并導(dǎo)致兒童心理問題的出現(xiàn),甚至影響到成人時(shí)期。

  具體而言,一是對(duì)孩子性格產(chǎn)生不良的影響。這些女性化男孩與男性化女孩常常受到小朋友的歧視和捉弄,或受到老師和鄰居的壓力,使他們企圖隱蔽自己的異性行為,但又辦不到,因而產(chǎn)生內(nèi)向、孤獨(dú)、膽小及憂郁的性格特點(diǎn);

  二是可成為同性戀、異裝癖及易性癖等性變態(tài)的心理根源。國(guó)外研究指出,幾乎所有要求手術(shù)變性的男性易性癖患者,其幼年均有女性行為;大約有三分之二的男性同性戀者,其幼年就有女性行為;大約有一半的異裝癖者幼年時(shí)就喜歡著女裝。上述研究表明,成人的性變態(tài)與兒童的性角色畸形之間有著明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  另外,有研究發(fā)現(xiàn),男孩天生個(gè)性溫和、不活潑,男孩長(zhǎng)得漂亮被大人當(dāng)女孩看待,家長(zhǎng)對(duì)男孩女性化行為加以鼓勵(lì),男孩被父母打扮成女孩并當(dāng)成女孩,過分和媽媽粘在一起,被過分保護(hù)而抑制了一些粗獷行為,在女性氛圍中成長(zhǎng)、缺乏年長(zhǎng)的男性認(rèn)同對(duì)象、很少有機(jī)會(huì)接觸男性成人等,是男孩女性化的幾個(gè)主要原因。而女孩男性化也多可從個(gè)性、教育、環(huán)境等方面找到原因。

  2、習(xí)慣性陰部摩擦:有些兒童愛用手撫弄自己的生殖器,部分女孩有時(shí)兩腿交叉上下移擦,或?qū)⑿∥矬w塞進(jìn)陰道,年齡稍大的兒童則靠在突出的家具角上或騎坐在某種物體上活動(dòng)身體,摩擦陰部。

  兒童在習(xí)慣性陰部摩擦?xí)r,常常面部發(fā)紅,眼神凝視,表情緊張,有時(shí)還伴有出汗、氣喘等。這種不良行為習(xí)慣最早可發(fā)生在1歲左右,在學(xué)前期比較明顯,男性兒童更為多見。這種行為不伴有幻想,僅僅只是一種單純的撫弄或摩擦性器官的行為。

  這種行為習(xí)慣有時(shí)是由于局部的疾病,如濕疹、包莖、蟯蟲病等引起的局部癢感而致,也可由于偶然機(jī)會(huì)而形成,一般十分頑固。學(xué)前兒童撫弄生殖器原屬無知,但如果成人給予過分的關(guān)注,甚至采用恐嚇、打罵的方法對(duì)兒童施加壓力,會(huì)使兒童對(duì)這種行為產(chǎn)生罪惡感和神秘感,有時(shí)反而會(huì)強(qiáng)化這種行為。

  三

  幼兒出現(xiàn)的這些性心理或性行為方面的問題在其年幼時(shí)進(jìn)行矯正是較為容易的,如果任其發(fā)展到成人時(shí)期,會(huì)出現(xiàn)一些較為嚴(yán)重的性心理異常,矯正起來十分困難。為此,我們應(yīng)從以下幾方面做起:

  1、轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的性教育觀。

  父母及老師應(yīng)具有兒童身心發(fā)展的基本知識(shí),明白幼兒所提與性有關(guān)的問題是由于好奇所致,并要轉(zhuǎn)變談性色變、以性為恥的觀念,樹立起正確的性教育觀。

  對(duì)于幼兒所提問題,父母應(yīng)坦率、自然地進(jìn)行解釋,不遮掩,不回避,不斥責(zé),但也不要超越他們的心理發(fā)育階段去主動(dòng)告訴一些他們不能理解的性知識(shí),點(diǎn)到為止,順其自然。當(dāng)孩子得到一個(gè)明確的答復(fù)以后,大多會(huì)滿意而去。

   2、注意教育中父母的配合及性教育與性心理發(fā)育的同步。

  首先,兒童性教育需要父母共同負(fù)起責(zé)任,需要從思想上認(rèn)識(shí)一致、行動(dòng)上互相配合。常常有這樣的情景:母親告訴孩子一個(gè)道理,孩子的眼神會(huì)轉(zhuǎn)向父親,似乎在問父親:“是這樣嗎”這時(shí)父親如說:“媽媽說得對(duì)?!睍?huì)使孩子感到心滿意足。

  其次,性教育是一個(gè)持續(xù)過程,要與性生理發(fā)育同步,因?yàn)樾孕睦戆l(fā)育主要決定于性生理發(fā)育。父母在家庭內(nèi)談?wù)搼言?、生死或月?jīng)之類問題時(shí),沒有必要避開孩子。

  如果小女孩平時(shí)從家庭的談話中聽到過月經(jīng)這個(gè)詞,那么當(dāng)她到達(dá)青春期時(shí)會(huì)很容易接受月經(jīng)這回事,而把它視為正常。但這并不意味著孩子要知道月經(jīng)的全部知識(shí)。如果小女孩看到衛(wèi)生巾,問起它的用途,完全可以給她以簡(jiǎn)明、直截了當(dāng)?shù)幕卮?。這些回答宜粗不宜細(xì),以免引起不必要的早期性刺激。

  3、強(qiáng)化孩子的性角色意識(shí)。

  家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)兒童對(duì)自己性別的正確認(rèn)識(shí)。男孩應(yīng)著男裝,玩男孩玩的玩具,女孩亦然。父母不要讓孩子男扮女裝或女扮男裝,應(yīng)按孩子的性別來教育和培養(yǎng)孩子。

  具體來說,家長(zhǎng)應(yīng)幫孩子找些不會(huì)排斥他的同性伙伴到家里來玩,讓他有較為廣泛而舒適的社交圈子。讓女性化男孩多參加體育活動(dòng),了解競(jìng)爭(zhēng)、了解勇敢;“假小子”則應(yīng)多參加唱歌、跳舞等活動(dòng),并從中了解女性的秀美、端莊、乖巧、細(xì)致。不鼓勵(lì)孩子異性化的行為,時(shí)刻注意幫助他們建立起正確的自我性別概念。

   4、正確處理幼兒的性活動(dòng)。

  兒童會(huì)以不同的方式對(duì)性有所體驗(yàn)。有些兒童自我觀察,自我觸摸,把玩弄生殖器作為一種引起快感的活動(dòng),少數(shù)兒童還將這種行為擴(kuò)展為觀看和觸摸其他兒童的生殖器。

  有的兒童還會(huì)進(jìn)行性游戲,如擁抱,親吻等。對(duì)于學(xué)前兒童中出現(xiàn)的這類與性有關(guān)的活動(dòng),家長(zhǎng)和教師不要采取恐嚇或懲罰的方式,對(duì)兒童進(jìn)行壓制,不然會(huì)損害兒童性心理的健康發(fā)展。對(duì)這類問題的正確處理方式是順其自然,或者用玩具、講故事等方式將兒童的注意力自然地轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)中去。

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