這時(shí)期孩子的語(yǔ)言發(fā)展特別迅速，說(shuō)話的積極性特別高，盡管說(shuō)的話仍然以簡(jiǎn)單句為主，但是說(shuō)話的內(nèi)容豐富了，他們已經(jīng)掌握了與生活有關(guān)的最基本的詞匯和語(yǔ)言，會(huì)正確地運(yùn)用代詞你、我，如會(huì)說(shuō)“不要你了，我自己睡”，會(huì)用語(yǔ)言和人交往，還會(huì)說(shuō)上幾句兒歌。3歲左右時(shí)大多數(shù)的孩子能運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)同人進(jìn)行一般的交往，說(shuō)出的話不再完全是簡(jiǎn)單句，出現(xiàn)復(fù)合句，大部分的句子都有10個(gè)左右的字，詞匯量達(dá)到了3歲可達(dá)l,000左右，會(huì)用代詞“他”，會(huì)說(shuō)兒歌。

　　這時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言和發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子學(xué)習(xí)口語(yǔ)的最佳年齡。盡管他們已經(jīng)掌握了最基本的詞匯，詞類和最基本的句型，所說(shuō)的話也基本上符合語(yǔ)法，已經(jīng)掌握了最基本的語(yǔ)言，有了初步的語(yǔ)言能力，但這種語(yǔ)言的水平還很低，經(jīng)常是和活動(dòng)相聯(lián)系的，邊活動(dòng)邊說(shuō)話。因此，要使他們的語(yǔ)言能力進(jìn)一步發(fā)展，成人必須要?jiǎng)?chuàng)造有利的條件，要讓孩子在日常生活中或活動(dòng)游玩中通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并給予正確的引導(dǎo)來(lái)促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。孩子到了2歲以后，大人不能再用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)教孩子說(shuō)話，要用完整標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)句來(lái)教孩子正確說(shuō)話，如見(jiàn)到汽車(chē)后，不能再對(duì)孩子只說(shuō)“汽車(chē)”兩字，要告訴他“這是一輛紅色的汽車(chē)，那是一輛綠色的小轎車(chē)”等。平時(shí)通過(guò)給孩子講故事，朗讀兒歌，看圖說(shuō)話來(lái)豐富孩子的詞匯，幫助孩子練習(xí)說(shuō)話。這時(shí)期孩子的語(yǔ)言還不能脫離環(huán)境和活動(dòng)，因此，發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力還要注意豐富孩子的生活，讓孩子廣泛接觸周?chē)娜撕褪?，在和人的交往說(shuō)話中，發(fā)展和豐富語(yǔ)言。2歲半以后的孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展迅速，接受能力也強(qiáng)，家長(zhǎng)在教時(shí)，不能再只限于教孩子說(shuō)物體的名稱，而是要教會(huì)孩子物體的作用，對(duì)物體外部特點(diǎn)的描述，例如大小、顏色、形狀、輕重等，擴(kuò)展他對(duì)物體的理解。利用提問(wèn)題的形式，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，表達(dá)自己的感受、對(duì)物體的形容。平時(shí)利用講故事，看圖書(shū)，背兒歌的形式，讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)完整的句子，讓孩子逐漸積累詞匯量，學(xué)習(xí)使用詞匯，學(xué)會(huì)對(duì)事物的描述以及表達(dá)自己的體驗(yàn)。

　　語(yǔ)言發(fā)育在幼兒期差別很大，有的孩子在1歲半時(shí)就會(huì)說(shuō)許多話，背兒歌，另外一些可能到了2歲多還不太會(huì)說(shuō)，這種情況是常有的。說(shuō)話早、說(shuō)話多的孩子不能說(shuō)明他就比說(shuō)話遲、說(shuō)話少的孩子聰明，也不能說(shuō)說(shuō)話遲、說(shuō)話少的孩子語(yǔ)言能力今后就會(huì)落后。語(yǔ)言發(fā)育存在著個(gè)體的差異和環(huán)境教育的問(wèn)題。如果這時(shí)期的孩子能完全理解父母的語(yǔ)言，能正確使用“我”、“你”，即使說(shuō)不上幾句，或不會(huì)背兒歌，也沒(méi)什么關(guān)系，父母不要著急，只要給以豐富的語(yǔ)言刺激，孩子的語(yǔ)言很快能趕上。

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