女兒經(jīng)常吵著要買昂貴的玩具，我跟她說，家里不是很有錢，所以不能買。3歲時，她叫我多買些錢放在家里。6歲時她說：“老爸，小聲點，要不人家還以為咱家真的沒錢！”這時，錢在她心目中已是身份的象征了。

　　沒有受過理財教育的孩子，日常生活中，憑借錢的使用，逐漸摸索現(xiàn)實社會的運作法則及人際間的互動模式，并在家庭和外界環(huán)境的交互影響下，對錢有了不同的認識。

　　錢等于愛。爸爸總是說，他那么辛苦工作，就是為了賺錢給我。他沒時間陪我，但總給我好多錢用，而我在花錢時會想到他；沒錢時，會思念他對我的“愛”。

　　錢是種獎品。成績好，獎品大些；成績差，獎品就小。沒整理房間，獎品被沒收；幫媽媽拖地，還有額外獎品。表現(xiàn)愈符合大人要求，獎品愈多，反之，則一無所有。

　　錢是麻煩。家里中彩的那個同學(xué)晚上不敢接電話，因為他媽媽說，如果有陌生人打電話問他是不是一個人，千萬要回答說：“不！”

　　錢在孩子幼小的心靈里是件復(fù)雜而矛盾的“鬼東西”！

　　零用錢里的理財教育

　　在現(xiàn)今競爭激烈的社會里，一個人若不能掌握理財之道，適當(dāng)?shù)靥幚硗顿Y事務(wù)，便可能會落伍。

　　要培養(yǎng)孩子正確的金錢觀和消費理財?shù)母拍?，重要的是讓孩子有用錢消費的經(jīng)驗以及支配金錢的決策能力。

　　有人把零用錢比喻為“孩子學(xué)習(xí)消費的學(xué)費”。確實，花錢不是件簡單的事，從資訊匯集、商家選擇、價格比較、物品的必需性，甚至為了交易而投注的時間和心力等，消費者都要仔細考慮。如此審慎的決策過程，更須從孩子生活中逐一扎根。

　　首先，父母可以通過陪孩子玩“逛超級市場”、“銀行交易”的游戲，讓孩子熟悉交易的規(guī)則和方法。最好游戲中的訂價和幣值，與實物相同，這樣可以更加深孩子對現(xiàn)實的了解。平時則可多帶孩子到百貨公司“實踐”消費。

　　其次，父母在零用錢給予的方式上要運用得當(dāng)。

　　·適度地給孩子零用錢

　　不同年齡的孩子對金錢、數(shù)字概念的認知不同，所以給孩子零用錢時，應(yīng)先考慮孩子個別的成熟度及需要。

　　對5歲以下的孩子而言，零用錢的意義并不大；6歲左右的孩子，則可考慮給他小額零用錢，讓他學(xué)習(xí)金錢的運用及了解金錢的價值；對七八歲的孩子來說，金錢已具有意義，但在使用上，卻不懂得節(jié)制，面對這個階段的孩子，父母應(yīng)著重灌輸他正確的金錢觀念。

　　·階段性地給孩子零用錢

　　通常零用錢的需求與年齡是成正比的，年齡愈小的孩子，給的金額愈少，間隔時間愈短，也就是說，六七歲的孩子，可以每天給他小額零用錢，而10歲左右的孩子，則可以一次給他多一點的零用錢，并每個星期或每兩個星期給他一次。

　　·指導(dǎo)孩子處理、使用零用錢

　　給孩子零用錢，不是在打發(fā)孩子，也不是補償孩子，應(yīng)該在給孩子零用錢的同時，指導(dǎo)他零用錢的使用、保管方法，如此才能充分發(fā)揮零用錢的教育功效。

　　對于年齡較小的孩子，可采取以父母作為銀行的方式發(fā)給零用錢，孩子想要買東西時，向父母申請，由父母陪同孩子一起購買、選擇商品；八九歲的孩子多半已有固定的零用錢，這時父母可以指導(dǎo)他簡要地記錄零用錢的去向，協(xié)助他有計劃支配零用錢。

　　貼心提示：

　　讓孩子支配、使用零用錢，不僅可以培養(yǎng)孩子的數(shù)字概念，還可以培養(yǎng)其獨立自主的能力，并從使用零用錢的過程中，建立價值觀。沒有支配金錢經(jīng)驗的孩子，會有缺乏自制、慣于依賴的情況發(fā)生。父母有求必應(yīng)，孩子易有揮霍無度的習(xí)性；嚴格約束孩子用錢的父母，則可能教育出一個性情拘謹、行為保守、缺乏獨立能力的孩子。因此，無論孩子年齡是大是小，無論零用錢是多是少，父母要記住一個大原則：從小培養(yǎng)孩子節(jié)約開支、明智消費、隨時儲蓄的概念。這樣對孩子將來有計劃地使用金錢、有效地管理金錢，才會有幫助。

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