在智障兒童教育的問題上，如今正提倡無差別教育，希望他們與正常兒童一起受教育，避免由于過于特殊而造成傷害。但未想到卻出現了智障兒童“帶壞”正常兒童的事情，實在讓家長犯難。

    老師的引導至關重要

　　讓智障兒童與正常兒童一起讀書的初衷是好的，正常兒童的家長希望小孩健康成長也沒有錯。那么，如何使這兩者實現雙贏？幼兒園老師的正確引導無疑會起到至關重要的作用。

　　從報道中可以看到，幼兒園老師對正常兒童的引導，側重于“幫助弱小、培養(yǎng)愛心”，這只是正確引導的一個方面。

　　我們還應注意到，幼兒園時期的小孩模仿力強、判別力差，缺乏自我保護的能力。正常兒童模仿智障小孩的一些不正常舉動，往往是出于好奇、好玩。出現這種苗頭，本不需大驚小怪，但如果聽之任之，任由其“習慣成自然”，那就有一定危險了。

　　在這種情況下，作為小孩心中最有“權威”的人，幼兒園老師應及時教育兒童哪些行為舉止是對的，哪些是不能效仿、需要糾正的，如此，才能使正常兒童養(yǎng)成良好的習慣，同時也使智障兒童在這種好的氛圍中更快進步，與其他兒童一起健康成長。

　　家長不要“教壞”孩子

　　當發(fā)現自家的孩子模仿同班智障兒童的缺陷時，身為家長不是及時指正孩子的不禮貌行為，引導孩子去關心幫助別人，而是第一時間向幼兒園提出將智障兒童調到別的班去?？上攵?，這樣的家長會教育出什么樣的孩子。

　　如今家家都是獨生子女，家長對孩子都是千般寵愛，萬般疼惜。因為擔心自己的孩子被別人欺負或在外吃虧，很多家長更教育孩子要懂得“保護自己”，于是我們常聽到這樣的“教誨”：人家罵你你就要還口，人家打你你就要還手，不要犯傻。家長是孩子的啟蒙老師，如此教育孩子，長此以往的耳濡目染，潛移默化，孩子們會逐漸形成一種以自我為中心的自私自利的不良品格。

　　家長在對待智障兒童問題及其他類似問題時，不妨寬容一點，讓孩子能從家長的言傳身教中懂得什么是愛，懂得怎么去關愛別人。而不能一味地教育孩子自私狹隘地去對待別人，甚至當著孩子的面表現出對智障兒童的歧視，否則，將會為自己種下的惡果后悔不迭。

　　智障兒童應特殊教育

　　其實，讓智障兒童進入正常學校接受教育，并不是一件值得開心的事情，其中有著種種的尷尬和不便。要真正達到智障兒童進入正常學校接受教育的目的，有幾個方面不能不認真考慮：

　　首先，很多智障兒童得不到正常教育，跟其父母的觀念有莫大的關系。他們明知道自己的孩子智力有障礙，但還是想著死馬且當活馬醫(yī)，害怕孩子一旦上了“弱智班”，全世界都會知道自己的子女是傻子，而自己則是這個“傻子”的始作俑者！這并不是認真為子女打算，而是為自己打算。

　　其次，教師自身業(yè)務水平的因素。術業(yè)有專攻，老師不是包打理一切的神丹妙藥，如果做父母的一定要自己有一定缺陷的子女接受普通學校教育的話，結果恐怕只會是事與愿違，好心辦壞事。

　　再次，就學生個體來看，全面權衡智障兒童接受常規(guī)學校教育的利與弊，就會很容易發(fā)現，這種霸王硬上弓的做法也會給學生造成各種不良影響。

　　所以，“智障兒童”的教育要治本，扶持和規(guī)范相關特殊學校的建設和發(fā)展，倒不失是一條標本兼治的“康莊大道”。

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