一、活動的前期思考
1、活動來源
雞是生活中常見的動物,毛茸茸的小雞深受孩子們的喜愛,也適合小班年齡段孩子們觀察、飼養(yǎng)和照料。
2、活動價值分析
幼兒面臨的挑戰(zhàn):首先是飼養(yǎng)小雞,孩子們通過與小雞的實際接觸,獲得許多有趣的發(fā)現(xiàn)和相關的信息,更真切地去親近自然、親近生活;其次是孩子們在照料小雞的過程中對小雞表達一種關愛,從關注自我到關注小動物,實現(xiàn)了情感的遷移。
教師面臨的挑戰(zhàn):如何利用周邊環(huán)境和材料幫助孩子們飼養(yǎng)和照料小雞;通過多種活動引發(fā)孩子們對小雞的發(fā)現(xiàn)、了解,創(chuàng)造條件讓孩子有更多的機會接觸小雞,讓孩子對小雞的關愛之情和研究熱情不斷增長。
3、活動資源分析
物質(zhì)資源:一是小雞,活潑可愛的小雞不僅能讓孩子直接觀察到它的外形和特征,還會讓孩子在飼養(yǎng)的過程中有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)。二是養(yǎng)雞場,養(yǎng)雞場是孩子們平時極少能看到的場景,它能引發(fā)孩子們一連串的問題和思考,并為主題活動的開展提供線索和依據(jù)。
信息資源:教師(家長和孩子)在主題實施前和過程中,不斷地收集、尋找關于雞的相關書籍、音像、圖片等資料,并根據(jù)主題的實施需要設置相關的資料區(qū)域和主題墻,為孩子們的活動提供線索、答案和經(jīng)驗的基礎。
二、主題中可開展的活動
參觀養(yǎng)雞場、小雞出殼、小雞吃什么?可愛的小雞、印腳印、“我喜歡小雞”展示會。
三、活動方案及田野教學分析
?。ㄒ唬┗顒幽繕耍撼醪搅私庑‰u出殼的基本過程。
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1、小雞出殼VCD,背景音樂,電視機,VCD機。
2、紙箱、布袋等,小雞出殼過程圖。
3、飼養(yǎng)過小雞。
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1、對小雞出殼已有經(jīng)驗的交流。
師:“雞寶寶一開始躲在哪里?”
幼:“蛋殼里?!?
師:“雞寶寶是怎樣躲在蛋殼里的呢?你用動作來試試看?!?
幼兒隨著教師的引導語表達自己的認識:有的幼兒縮起頭,有的抱起腿,有的將身體抱成一團。
分析:幼兒有過實地參訪的經(jīng)驗,但未能直接看到小雞出殼的過程,這里的表達是幼兒的猜測和原有的經(jīng)驗。
2、觀看VCD,了解小雞出殼的過程。
(1)教師引導幼兒觀看VCD。
?。?)師生交流小雞出殼過程。
師:“小雞是怎么從蛋殼里出來的?”
幼:“用嘴啄?!?
師:“你來試著做做看?!?
幼:“小雞是這樣出來的(用動作表示)?!?
分析:生動的錄像幫助孩子完整的建立小雞出殼的新經(jīng)驗。
?。?)教師再此引導幼兒觀看VCD,在觀看過程中讓幼兒隨音樂做動作并適時引導。
師:“小雞的翅膀在干什么?”
幼:“用力氣,想出來?!?
師:“小雞兩條腿撐呀撐,想干什么?”
幼:“站起來?!?
分析:教師在第二次觀看錄像時細致地引導孩子觀察,通過嘴啄、腳踢等引導幼兒感受小雞出殼的過程。同時給予孩子必要的暗示和引導,讓孩子運用肢體語言,通過親身感受和體驗來理解掌握。
(4)出示圖片。
師:“這些圖上畫了什么?”
幼:“小雞出來了?!薄耙粋€蛋。”“裂開來了。”
教師請幼兒按順序擺放圖片。
分析:錄像已給幼兒清晰的印象,因此幼兒對圖示的擺放顯得很輕松。
3、幼兒模擬小雞出殼過程。
師:“你想做一只小雞,從蛋殼里鉆出來嗎?”(讓幼兒選擇喜歡的材料如紙箱、布袋當?shù)皻?,往里鉆,盡量將自己縮起來,并放背景音樂。)
師:“我好像聽到有小雞在啄蛋殼了?!保ㄓ杏變河檬智眉埾洹#?
師:“哎呀,有小雞從蛋殼里伸出頭來了?!保ㄓ變杭娂娞匠瞿X袋。)
師:“啊,小雞都出殼了?!保ㄓ變禾黾埾渑氖中ζ饋?。)
分析:讓孩子們鉆進紙箱和布袋中模擬小雞出殼的情景,再次用動作來反映他們對這一過程的理解。教師的語言提示暗示了小雞出殼的過程。對小班幼兒而言,動作表達更容易。
四、活動反思
1、親近自然的活動,讓活動本身具有了生命力。
選擇“我喜歡小雞”作為主題活動,是想讓幼兒更加地親近自然。在活動實施過程中,我們盡量將活動設計得更為接近生態(tài)環(huán)境,這其中包括活動時的場地環(huán)境、材料環(huán)境、教師的語言環(huán)境等。
2、讓孩子在親歷和感受科學探究的過程和方法中,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
在主題活動過程中,教師創(chuàng)造了一系列的條件讓孩子們實際參加探究活動,親歷史了撫養(yǎng)小雞的真實過程。教師以“小雞是從哪兒來的?”問題引出孩子們更多的問題:“小雞吃什么呢?雞媽媽怎么孵小雞?”……從而引領幼兒發(fā)現(xiàn)更多的未知奧秘。孩子們由喜愛到深入、持久的關注與探究源于幼兒的興趣,以及幼兒已有的經(jīng)驗。這種建立在幼兒興趣的基礎上,又幼兒直接參與其中的活動,能夠讓幼兒形成一種對事物深入、持久的關注與探究的學習習慣。