我是一名普通的幼兒教師，從事幼兒教育整整十七個年頭，回憶起過去的一幕幕，思緒萬千。憑著自己愛唱、愛跳、活潑開朗的個性，似乎與孩子很有緣分，因而我毫不猶豫地選擇了這一職業(yè)。踏上工作以來，每天我與孩子們享受著春天里的溫暖；夏天里的熱情；秋天里的收獲；冬天里的美麗。我慶幸自己走進了幼教這塊神奇的襖土，我的青春、我的夢想、我的追求、我的歡樂和痛苦都化作春霖秋霜，深深與這片襖土融乳在一起，任我在其中自由翱翔、辛勤耕耘、欣慰收獲。
  
    一、提高自身素質(zhì)，成為一名專業(yè)化的幼兒教師。
    
    在幼兒教育這片襖土中，我先后經(jīng)歷了“一期課改”到現(xiàn)在的“二期課改”，作為幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要不斷充電積極進取。為了提高自身專業(yè)化水平，我抓住一切學習的機會。98年我積極報名參加華師大?？瓢嗟膶W習，經(jīng)過三年的努力，2001年12月合格畢業(yè)，在此學習的過程中使自己對幼兒理論的研究有了新的認識。工作中我發(fā)現(xiàn)自己的教育行為還存在許多不足，99年3月我參加了“幼兒教師教育行為研究”培訓班的學習，在學習期間，我聆聽了幼兒教育研究專家對優(yōu)秀教師的行為要求具備的條件，還有幸觀摩了應彩云和邵黎柳兩位特級教師的活動，在他們的身上發(fā)現(xiàn)對孩子的愛不是掛在嘴邊的一句口頭禪，愛是通過腳踏實地的辛勤勞動去實現(xiàn)的。愛通過鉆研與奉獻來詮釋的。在與孩子的相處中，我用自己的行動來證明自己的成長?，F(xiàn)代教育是一個信息化時代的教育，為了使自己能較快接受新的幼教信息，我利用休息的時間進行電腦培訓班的學習，2001年和2002年的暑假，作為教師的我本該可以適當休息，可我一頭扎進了教師進修的電腦房進行了信息技術、powerpoint的學習，經(jīng)過自己的努力，均得到較好的成績。為了使自己能運用多媒體的教學手段，2003年9月又參加了英特爾未來教育的電腦制作的培訓，在實踐中學以致用，生動有趣的多媒體教學手段深深吸引了幼兒，在這片襖土中幼兒愿意獲取知識比獲得知識更重要。為幼兒奠定終生發(fā)展的基石。如今是競爭時代，沒有競爭就沒有發(fā)展，2003年1月，我又報名參加上海電大本科班的學習，為了提高教師專業(yè)化水平，我選擇了教育管理這一專業(yè)，隨著年齡的增長，在學習中出現(xiàn)不少困惑，記憶力差、知識能力薄弱等現(xiàn)象，這些人為的因素都能克服，現(xiàn)在即將完成兩年的學業(yè)，爭取在三年內(nèi)合格畢業(yè)。知識就是力量，作為一個即將步入中年教師的我，只有樹立終生學習的教育理念，才能使自己的能力更成熟、更完美，成為一名專業(yè)化的幼兒教師。

    二、撥灑全身愛心，成為孩子們永遠的朋友。
  
    教育因愛而生，所以教師是太陽底下最輝煌的事業(yè)，教育因愛而成，所以在我的眼里每個孩子都能成材。作為幼兒教師的我我知道肩上膽子的重量，也明白教師愛的付出是多么的深沉和無價。17年來，每天我面對著一群孩子可愛的小臉、稚嫩的聲音，用心探索著那一雙雙亮眼，在與孩子的相處中，師德標準一直以來緊緊銘記在心，對于班上的孩子我從不偏愛，面對淘氣孩子的無理取鬧，我則傾注更多的愛心，在別人眼里是那么的頭疼，可在我的感染下孩子變得那么懂事。記得2002 年的大班，班上有個叫楊佳的男孩子，性格特殊、脾氣古怪，在家是小皇帝，什么都得聽他的才能罷休，這個孩子的動作發(fā)展較薄弱，有一次在做早操時不認真批評了他，沒想到孩子竟用嘴撕破自己的衣服來表示自己的反抗，我被當時的情景呆住了，這可是我工作以來從沒碰到有這樣行為的孩子，于是我調(diào)整自己的心態(tài)，阻止孩子行為的的發(fā)展，決定用尊重來撥動孩子的心靈。在一日活動中多觀察孩子，尋找孩子身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他是個愛動腦、富有創(chuàng)造、有個性的男孩，當孩子在活動是遇到困難時，馬上幫助孩子樹立自信，發(fā)揮他的長處，漸漸的孩子變得合群了、明道理了，直到畢業(yè)孩子再沒有出現(xiàn)破壞性行為。正是自己用愛改變了孩子，使我發(fā)現(xiàn)我的愛是無價的。在這個班上還有叫金小青的女孩子，家境十分困難，面對孩子我義不容辭地獻出自己的愛心，一次夜護導，沒人來領她，于是我把她帶回家，讓她吃上可口的菜和飯，看著孩子美美地吃著心里不由得一陣酸楚，她需要的是母愛般的老師，兒童節(jié)這天，我從朋友那兒帶來了一條新的連衣裙給她穿上，對于一個從沒穿過連衣裙的女孩子是多么幸福啊。在電風扇底下不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，還連續(xù)穿了好幾天，其余的孩子在老師愛的感染下，也經(jīng)常帶一些小禮物送給她，使她感受到集體的溫暖。望著孩子們幸福的笑臉，一切煩悶和憂愁剎那間煙消云散。2003年9月我接的是小班，班內(nèi)有個叫秦軍軍的男孩子，由于孩子的爸爸媽媽都是聾啞，因而對孩子的發(fā)展形成了障礙，孩子剛?cè)雸@時，聽不懂老師的提問。對于知識經(jīng)驗的積累更是顯得缺乏，這種出生與家庭環(huán)境特殊的孩子我也是第一次碰到，既然孩子來到我的身邊，必須讓他與別的孩子同步發(fā)展，對于孩子后天環(huán)境的不足，我利用幼兒在園的時間加以補償，每當自由活動和自主游戲的時間，如果孩子在學習活動中出現(xiàn)的困惑，我總是把孩子拉到身邊，特別是數(shù)數(shù)活動，通過一次次講解直到孩子理解為止，現(xiàn)在孩子能與同伴積極參加游戲活動，變得活潑健康。對于學習上出現(xiàn)困難的孩子，教師的積極引導和耐心等待傳道出嚴師之愛，這些只是記錄了我教育生涯中點點滴滴。記得有位哲人說過：沒有愛的教育，就箱沒有水的池塘。愛似力量、如春風、像陽光、滋潤著幼苗們的茁壯成長。幼苗們的成長也證實了我的愛是多么的無價，我將自己的愛繼續(xù)灑下去，原我永遠成為孩子們的朋友。
   
    三、處處以身作則，為徐幼添磚加瓦。
   
    工作中我一直嚴格要求自己，得到園領導和同事們認可，自95年起，我擔任了年級組長，因而我深感身上的責任，我時常暗暗給自己嚇決心：不能落后。為了提高自己的業(yè)務水平，經(jīng)常利用課余時間翻閱幼兒教育、早期教育等雜志，吸收新的幼教信息，并將先進的教育理念借簽到自己的實踐活動中，在幼兒園開展的各項活動中，我做好表率作用，積極主動參加，帶動組內(nèi)教師共同參與活動。為了提高自己的教學水平，我時常給自己加壓，教材教法研討課主動承擔，各項資料的收集整理總是在最短的時間內(nèi)完成。在年級組內(nèi)，我把更多的精力放在如何使組內(nèi)的教師同步發(fā)展？在遇到問題時，我主動聽取老師們的意見，因而不管與哪些老師結(jié)伴，我們都形成了團結(jié)、向上、謙和的研討氛圍。為了使老師們在比賽中獲得好成績，我會主動聽課、在互相交流中拓展自己的教學思路，對任何一次公開活動，總是做到試教、修發(fā)、再試、反思等一系列煩瑣的活動，可為了保證活動設計的完美，我都能努力地做好。組內(nèi)的老師在大家的協(xié)助下，在教育教學水平上也日趨成熟。同時我還積極參加課題研究，擔任了我園第一任課題的成員，經(jīng)過這次鍛煉，使我對課題有了新的認識。由于自己對任何工作都有著不馬虎的勁，因此也常常得到園領導的重托。2003年11月的嘉定教工運動會，我園接到幼兒武術表演操的任務，園長把這一任務交給我們涉及到的老師，這可是向我們?nèi)珔^(qū)展示我們幼兒園風采的大好時機，于是我主動與其他幾位老師商量音樂處理、對形建構(gòu)、動作編排等問題，在排練的過程中，整整三個月的時間，我?guī)缀鯖]有早晚班，每天早早來到幼兒園進行排練，人也曬黑了，嗓子也喊啞了，可當我們的孩子在表演時獲得一陣陣掌聲時，頓時間一切辛苦變成幸福。今年的10月，我園的孩子又要參加鎮(zhèn)第一屆運動會閉幕式大型團體操的表演任務，有了先前的經(jīng)驗，我主動承擔了整個團體操的策劃，從音樂、對形、動作一步到位，當孩子們的活潑表演得到各界領導的好評時，對我來說也是檢閱自己能力機會，我要抓住每一次機會，幼兒園經(jīng)常有任務參加各類表演活動，我總是利用休息的時間尋找音樂、進行舞蹈動作的編排，組織園內(nèi)教師一起學習動作，在排練時以身作則，帶動大家參加每一個比賽活動，我們表演的活動在各項比賽中均獲得較好的成績，得到外界人事的好評，為幼兒園增添風采。
   
    四、轉(zhuǎn)變教學觀念，成為新時期的幼兒教師。
  
    在17年的教學生涯中，精力了一次次的課程改革，但由于自己受傳統(tǒng)教育的影響，在“二期課改”的理念下總覺得心有余而力不足，于是我對自己制訂了規(guī)劃，通過實際活動逐漸轉(zhuǎn)變自己的理念。首先加強理論學習，認真學習《上海市學前教育綱要》，領會其精神實質(zhì)，做到與實際活動相聯(lián)系進行反思自己的不足。2002 年上學期我參加了區(qū)教師職務培訓班的學習，使我對主題活動與以前綜合活動的不同，對主題活動的價值體現(xiàn)有了新的認識。其次，實踐出真理。只有自己的嘗試才能感受到課改的魅力，2002年六月，我把主題于我們研究的武術課題整合，開展了《話說水滸》的主題活動，孩子們收集了許多水滸的資料，在寬松、自主的氛圍中了解到水滸的內(nèi)容，孩子們生成了了水滸連環(huán)畫、水滸人物剪紙、水滸面具等生動有趣的內(nèi)容，初次嘗試使我對主題活動的開展增強了信心。為了使自己在主題活動的開展中有新的突破性，于是我在組織形式上大膽研究，通過集體、分組、個別化的有機整合，使孩子在參與活動的興趣更濃、更主動，這樣的活動更易幼兒生成有價值的信息。我們在開展〈馬路上的車輛〉的主題活動中，針對孩子的興趣點，開展了汽車牌照、制作汽車、裝扮汽車等一系列活動，孩子們在與材料的互動中生成了汽車的牌照上有些什么？前后牌照一樣嗎？

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