在整體推進素質(zhì)教育和課程改革的進程中,“以幼兒的發(fā)展為本”的理念正日益受到普遍的關(guān)注和重視。處于青春期成長中的幼兒,有發(fā)展成長中的許多困惑。這些困惑如果不能及時予以疏導(dǎo)和幫助,將會對幼兒的成長及適應(yīng)社會形成不利。因此,“發(fā)展性”教育在幼兒園的實施刻不容緩。在這里,筆者將就此作一些有益的探索。
一、“發(fā)展性”教育的概述
“發(fā)展性”教育是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段。把幼兒園教育中若干要素,按照幼兒教育的規(guī)律與原理,以及幼兒發(fā)展的規(guī)律與需要,加以科學(xué)合理的組織,并轉(zhuǎn)化為各種類型的教育活動,旨在幫助幼兒獲得有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,促進幼兒身心全面、和諧的發(fā)展。
“發(fā)展性”教育,從根本上說是基于幼兒成長發(fā)展的需要。人類個體出生后必須經(jīng)過一系列發(fā)展階段才能走向成熟,在幼兒階段,這是個體加速發(fā)展的時期,幼兒由于缺乏必要的經(jīng)驗和充分的思想準(zhǔn)備,在幼兒園會出現(xiàn)短暫的不適應(yīng),表現(xiàn)為哭鬧、緊張、恐慌與不安,這些都會影響到幼兒身心的健康發(fā)展,如何運用“發(fā)展性” 教育來改變這一現(xiàn)狀就顯得尤為必要了。
二、“發(fā)展性”教育在幼兒園的實施途徑
“發(fā)展性”教育在幼兒園實施是勢在必行的,實施的途徑也是多元化的。在這里,我想先舉一個幼兒厭學(xué)的案例,看看在“發(fā)展性”教育理論的指導(dǎo)下,我們究竟可以采取哪些途徑:在蘇州某幼兒園,有個叫彬彬的大班幼兒,他是班上很不起眼的幼兒。但以前他上小班和中班的時候,都是教師眼中的乖孩子、好寶寶??傻搅舜蟀啵捎谒改傅碾x異,他的性格也隨之變的內(nèi)向了,表現(xiàn)在平時寡言少語,對教師和同伴的交往態(tài)度也變的很尖刻。不是攻擊其他的幼兒,就是對教師布置的教學(xué)內(nèi)容強烈抵觸,不配合。漸漸的,同伴們都疏遠他,教師也開始冷落他。在這種情況下,他居然有1個月都借故生病不上幼兒園。
筆者認為這是一個典型的幼兒自卑癥,以前他是乖小孩,得到教師的寵愛、同伴的羨慕、家長的呵護。然而進入大班,他的生活發(fā)生了改變,他的情緒低落,在家得不到愛,在幼兒園他同樣也沒有得到。所以他不喜歡幼兒園,不愿意來上課。我認為,這個幼兒在發(fā)展中遇到了一個很大的障礙。如何運用“發(fā)展性”教育多元化的途徑來幫助這位幼兒呢?筆者在這里歸納了幾點:
(一)教師與幼兒的交流
教師與幼兒的交流是師幼互動的基礎(chǔ),師幼間如果缺乏交流,那么,對幼兒的身心發(fā)展都是極為不利的。剛才例子中的幼兒彬彬,在大班出現(xiàn)問題以后,就開始不愿意主動和教師講話,甚至對教師產(chǎn)生恐懼心理。這也是導(dǎo)致彬彬自卑的關(guān)鍵因素。因此進行“發(fā)展性”教育,關(guān)注每一個個體發(fā)展是很重要的。教師可以嘗試做到如下幾點:
1、學(xué)會尊重
人是需要被尊重的。幼兒也有被尊重的需要。隨意傷害幼兒的感情,扼殺幼兒的自尊心、自信心、上進心,那么這個幼兒就會失去學(xué)習(xí)積極性;在進行發(fā)展性教育過程中,教師要尊重幼兒,尤其不要挫傷幼兒的自尊心,師幼間要互尊互愛。
2、學(xué)會鼓勵
幼兒還不善于調(diào)節(jié)自己的情感,所以情感的沖動性很強。一旦受到批評、冷遇就馬上情緒低落、失去積極性。而教師的激勵可以成為幼兒的動力。鼓勵是設(shè)身處地去感受幼兒的喜怒哀樂,理解幼兒各種行為表現(xiàn)的動機,以鼓勵性振奮性的語言來重新喚起幼兒的自信和希望。
剛才幼兒自卑的例子,我們就可以在尊重幼兒的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒,告訴他其實他是最棒的。老師一直都是最喜歡他的。并且在日常生活中給予他盡可能多的關(guān)心和呵護,讓幼兒覺得在幼兒園可以得到關(guān)愛,可以得到安慰。結(jié)果顯示當(dāng)幼兒聽了老師的鼓勵和引導(dǎo)后,狀態(tài)日趨的改善,并且在不久之后,他的情緒也恢復(fù)了正常,又變回原來那個又乖又聰明的彬彬了。筆者認為,這種“發(fā)展性”的教育不光對彬彬現(xiàn)在,對他今后的學(xué)習(xí)生活也都將產(chǎn)生積極的影響。
因此,教師運用尊重和鼓勵相結(jié)合的方法,對激發(fā)幼兒的自信和樂觀向上的品質(zhì)有相當(dāng)好的效果。
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美國精神分析學(xué)家柏恩認為,“當(dāng)兩三個人或更多的人相互碰在一起時,遲早某人要說話,或者向其他人出現(xiàn)致意,這叫相互作用刺激。另外的人就會說一些或做一些與這種刺激有某種聯(lián)系的事,那就是相互作用反應(yīng)。”[1] 幼兒在成長發(fā)育的過程中往往會碰到很多相似的問題,有很多共同的觀點、共同的語言和感受。例子中的幼兒彬彬,從小班到中班,都是教師眼中的乖孩子。同學(xué)們都崇拜他,遷就他,以他為榜樣??墒堑搅舜蟀啵愿耖_始轉(zhuǎn)變,并伴有狂燥的情緒發(fā)生。同學(xué)為此對他態(tài)度也由熱轉(zhuǎn)冷,所以他感到孤獨、無助、很不適應(yīng),這也是導(dǎo)致彬彬自卑的重要因素。那么,怎樣的幼兒互動才是健康的、向上的,對幼兒的發(fā)展有促進作用的呢?
1、游戲中的互相幫助
幼兒園,游戲的形式是豐富多彩的,在玩游戲這樣的交往互動中,幼兒可以得到言語信息的交流、思維火花的撞擊和情感體驗的傳遞。[2]在游戲的互動中,幼兒能夠不知不覺得到幫助并達到共同發(fā)展。
2、人際上的互相關(guān)懷
幼兒階段,歸屬感已經(jīng)很強烈了。幼兒中人際交往也是個人歸屬心理的需求。良好的人際關(guān)系的建立,是幼兒活動順利開展的保證,幼兒通過集體活動中的良好的人際關(guān)系,可以獲得集體規(guī)范、倫理道德和各種學(xué)習(xí)生活能力。
彬彬的自卑,我們可以運用幼兒互動,也就是通過游戲上的互動幫助和良好人際關(guān)系,來幫助彬彬擺脫自卑的障礙。教師可以動員全班幼兒,親近彬彬,并且給他鼓勵和幫助。在一個擁有良好人際關(guān)系的環(huán)境里,能夠使彬彬體驗到歸屬感以及幼兒園的快樂和溫暖,這樣,在全班幼兒的互動幫助下,他很快找回了自信,他笑容又回來了。
因此,幼兒之間的互助和良好的人際關(guān)系,能讓每個個體都能體會到集體的溫暖,筆者認為這是幼兒達到共同進步的捷徑。
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家庭是幼兒教育的啟蒙環(huán)境,家長的言行舉止都在不同程度上影響著幼兒的成長。上面例子中的彬彬從小班到中班都是老師眼中的乖小孩,所以家長寄予她很高的期望,給予他的愛也很多。但當(dāng)家庭發(fā)生重大事件,加上他在大班的表現(xiàn)滑坡,家長的心理反差太大,一時無法適應(yīng),錯誤的以為是她主觀上的不聽話,并且一腔怒火都發(fā)泄在孩子身上,把孩子當(dāng)出氣桶是。如此過重的壓力,只上大班的彬彬小小的心靈是很難承受的,這也是導(dǎo)致他自卑的重要原因。所以,家長要配合幼兒園開展 “發(fā)展性”教育必須做到以下幾點:
1、教育者先受教育
家長應(yīng)該重視自己文化素質(zhì)的提高。積極只動地參與各種渠道的文化知識的學(xué)習(xí),如進修自學(xué)、家長學(xué)校等,不斷提高自身的文化水平,為子女樹立“勤勞好學(xué)”的良好榜樣。這樣,孩子眼中的家長就是有素養(yǎng)講道理的,他們也會相應(yīng)的配合家長的努力,使自己健康成長。
2、注重言傳身教
家長是孩子的榜樣,孩子模仿他人就是從模仿家長開始的,家長的言行、思想、品德、作風(fēng)都會對孩子的人格形成產(chǎn)生極大的影響。家長應(yīng)該對自己的言行有高度的重視,不在孩子面前爭吵,不把孩子當(dāng)“出氣桶”,努力創(chuàng)造和睦、向上、公平、愛學(xué)習(xí)的家庭氣氛并堅持正面教育。
3、學(xué)會和孩子的溝通
家長和孩子的溝通,實際是幾個生命的碰撞。家庭成員之間的溝通提供了表達愛、交流思想感情和增進相互了解的機會。家長要在尊重的基礎(chǔ)上,通過和孩子溝通,了解孩子的內(nèi)心世界并幫助他們掃除內(nèi)心的陰霾。每一位家長在和孩子溝通上,不要滿足于初見成效,而應(yīng)該學(xué)習(xí)教育的藝術(shù),不斷提高溝通的層次,使親子關(guān)系達到更高的境界。
在這里,我們依然來看彬彬自卑的例子。教師得知彬彬這樣的家庭狀況,通過家訪,希望家長能運用“發(fā)展性”教育提供的方法來教育孩子。后來,我們很欣慰的看到,家長態(tài)度的轉(zhuǎn)變,從先前的不理解、不耐心、非打則罵的態(tài)度,轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)愛孩子了,并且每天都抽出時間和彬彬溝通談話。漸漸的,彬彬的情緒穩(wěn)定了,又變成一個可愛的乖孩子了,彬彬和他家長的臉上都展現(xiàn)出了燦爛的微笑。
因此,家長應(yīng)該意識到自己不僅是家長,還是孩子的啟蒙老師,要盡量意識到自己應(yīng)該自覺的把各種教育溶于家庭的日常生活之中。配合學(xué)校開展的“發(fā)展性”教育來提高自身的道德文化修養(yǎng),在無形中為孩子樹立榜樣、在溝通中掌握孩子的信息,更有效的達到教育孩子的目的。
總之,幼兒時期的發(fā)展對人一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。我們在了解幼兒心理素質(zhì)發(fā)展中的主要問題以后,就要對癥下藥,堅定“發(fā)展性”教育在幼兒園開展的必要性,并采取多元化的實施方式來達到“發(fā)展性”教育的目的。愿“發(fā)展性”教育能真正為幼兒們的成長提供一些切實的幫助。
參考文獻
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