①心理學(xué)家認(rèn)為，大約到3歲時(shí)，性別角色已經(jīng)形成。
   ②性別教育是從嬰兒時(shí)候就開(kāi)始的，比如說(shuō)男孩子應(yīng)該培養(yǎng)他獨(dú)立、勇敢、豁達(dá)的品質(zhì)，除了父親的形象外，一些力量型的游戲項(xiàng)目也有助于培養(yǎng)這種品性。

    在嬰兒時(shí)期，寶寶便開(kāi)始了對(duì)自己身體的探索，最早接觸的“他者”是爸爸媽媽?zhuān)诮邮馨职謰寢寣?duì)待的過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自我認(rèn)同，最先形成的概念是“我”，然后逐漸形成對(duì)“我”和“他”的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)“我”與“他”的區(qū)別中，其中很重要的一項(xiàng)，是性別。

    研究表明，兒童正確認(rèn)識(shí)性別、性取向性別和行為性別的發(fā)育必須是在雙性別的環(huán)境中、在孩子和不同性別成員的相互關(guān)系中、在孩子與異性的不斷比較中，逐步發(fā)育并成熟起來(lái)的。

    困惑一：兩難的性別解答。身為新世代的父母，已經(jīng)意識(shí)到和孩子討論“性”無(wú)需忌諱，這可能也是必要的話題；但是，當(dāng)小寶貝真的問(wèn)起，到底怎樣回應(yīng)他才是恰到好處呢？

    案例：兩歲的嘉嘉有次與小表妹一起洗澡，兩人在水中快樂(lè)地?fù)潋v，很快，兩人的注意力轉(zhuǎn)移到彼此身體的不同上。嘉嘉認(rèn)為小表妹比自己缺少了一樣?xùn)|西。洗完澡出來(lái)，嘉嘉便把自己以前遇到的疑惑也一古腦地向媽媽倒出來(lái)：為什么妹妹沒(méi)有小雞雞？為什么我站著小便而妹妹蹲著？為什么小寶寶在阿姨肚子里？小寶寶是怎么跑出來(lái)的？爸爸也會(huì)生小寶寶嗎？我為什么沒(méi)看見(jiàn)爸爸媽媽結(jié)婚？

    案例分析：遇到此類(lèi)問(wèn)題，大多數(shù)媽媽都會(huì)遇到和嘉嘉媽媽一樣的苦惱：不想遮遮掩掩地欺騙孩子，使孩子對(duì)“性”太過(guò)無(wú)知，在該領(lǐng)域存有太多神秘，對(duì)他將來(lái)?yè)?dān)任的性別角色絕對(duì)是有百害而無(wú)一利。然而想要坦白地告訴小孩，又不知該如何表述，直接說(shuō)吧，孩子可能不懂；解釋得不好，效果還可能適得其反。

    專(zhuān)家指引：對(duì)年齡尚幼的孩子，父母可以用形象的比喻，幫助孩子理解，比如，可以借助圖片，告訴孩子，阿姨的肚子里長(zhǎng)著一朵神秘的花，小寶寶就是在花苞里一點(diǎn)一點(diǎn)地孵化出來(lái)的?；卮鹬T如“妹妹為什么沒(méi)有小雞雞”的問(wèn)題，在向?qū)殞殏鬟f“這是男性和女性的生理區(qū)別”等刻板的性別信息外，更重要的是注意引導(dǎo)孩子對(duì)自身性別角色的認(rèn)同，告訴他，因?yàn)樗小靶‰u雞”，他是個(gè)男孩子，男孩子就應(yīng)該獨(dú)立、勇敢、豁達(dá)等等。對(duì)孩子的性教育應(yīng)該是種“軟”教育，也就是說(shuō)，選擇一些貼近兒童心理的圖畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)片，讓孩子先從圖象上理解了，隨著他慢慢長(zhǎng)大，再進(jìn)一步解答不同時(shí)期他對(duì)“性別”和“性”的疑惑。

還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)留下您的問(wèn)題，15分鐘內(nèi)回答您！