史燕來(lái)
　　北京紅黃藍(lán)兒童教育科技發(fā)展有限公司 董事長(zhǎng)
　　中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議北京市豐臺(tái)區(qū)第八屆委員會(huì)委員
　　中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)
　　她所率領(lǐng)的“紅黃藍(lán)”教育機(jī)構(gòu)，是中國(guó)首家為0～6歲幼兒提供專業(yè)、完整、高品質(zhì)的全程教育解決方案的專業(yè)早期教育機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展歷程，已成為中國(guó)早期教育行業(yè)的領(lǐng)跑者。迄今，在全國(guó)已經(jīng)累計(jì)培養(yǎng)了一百多萬(wàn)名兒童，開設(shè)了200余家親子園和幼兒園，從業(yè)者也已近4000人，為社會(huì)和家庭早期教育的普及和發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。她本人榮獲了“中國(guó)百名杰出女企業(yè)家”、“最具魅力商界女性”、 “中國(guó)管理創(chuàng)新人物金像獎(jiǎng)””等榮譽(yù)稱號(hào)。 

  　作為第一個(gè)將親子教育引進(jìn)中國(guó)的人，史燕來(lái)十年來(lái)一直致力于早期教育的推廣。她認(rèn)為，中國(guó)早期教育市場(chǎng)前景廣闊，親子教育作為早期教育的最佳培養(yǎng)方式，更應(yīng)該扮演好促進(jìn)早期教育發(fā)展的重要角色。她同時(shí)認(rèn)為，中國(guó)的親子教育雖然已經(jīng)走過(guò)十年，但仍然是處于嬰兒期，其成長(zhǎng)和發(fā)展，需要多方面的配合，尤其需要政府加大對(duì)親子教育行業(yè)的扶持和規(guī)范力度。

　　親子教育引進(jìn)中國(guó) 家長(zhǎng)陪伴兒童成長(zhǎng)

　　1998年，史燕來(lái)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦了第一家紅黃藍(lán)親子園。自此，中國(guó)第一家親子園正式誕生了，親子教育理念正式在中國(guó)大地扎根生長(zhǎng)。史燕來(lái)說(shuō)，親子園與傳統(tǒng)的幼兒園最大的不同，就在于家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中參與度的高低。親子教育強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)更需要學(xué)習(xí)，尤其是0-3歲的家長(zhǎng)，應(yīng)該與孩子共同成長(zhǎng)。

　　經(jīng)過(guò)10年的研究，史燕來(lái)和她的團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)探索出適合中國(guó)0－6歲兒童的親子園與幼兒園互動(dòng)發(fā)展的教育模式。0－3歲的兒童應(yīng)以親子教育為主，家庭教育是親子園教育的有益的補(bǔ)充和延伸；3－6歲的兒童應(yīng)以幼兒園教育為主，親子教育是幼兒園教育和家庭教育的橋梁和紐帶。他們還研發(fā)出適合0－6歲嬰幼兒的全面構(gòu)建兒童健康人格和綜合智能的教育方案，將立體式教育方案，貫徹到親子園和幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中去。史燕來(lái)提出，最佳的教育方案主要包括四點(diǎn)：第一是課程體系，根據(jù)學(xué)齡前兒童發(fā)展關(guān)鍵期，分階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。如0-3歲，開設(shè)親子課；1-4歲，開設(shè)音樂(lè)課；2-6歲，開設(shè)語(yǔ)言課；3-6歲，開設(shè)思維課等等。這些課程能夠有效的發(fā)現(xiàn)兒童的天分，挖掘他們的潛能。第二是觀察式評(píng)估體系，根據(jù)兒童在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中的種種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)點(diǎn)和不足，并有針對(duì)性地進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和彌補(bǔ)，幫助兒童健康成長(zhǎng)。第三是家庭支持計(jì)劃，親子教育強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)在兒童成長(zhǎng)中扮演著不可替代的角色，因此要求家長(zhǎng)配合兒童教育。引導(dǎo)家長(zhǎng)以輕松的教育心態(tài)創(chuàng)設(shè)良好家庭的教育氛圍，教育、培養(yǎng)孩子，使兒童在學(xué)校、在家都能接受到連貫的教育，有助于兒童的協(xié)調(diào)發(fā)展。第四是社會(huì)活動(dòng)方案，組織各種活動(dòng)讓孩子走進(jìn)大自然，史燕來(lái)強(qiáng)調(diào)這并不是單純地帶兒童出去玩，而是在活動(dòng)開展前，做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。例如去海洋館參觀，會(huì)在參觀前讓兒童了解什么是海洋，海洋里有什么，要熱愛海洋。讓兒童帶著知識(shí)、好奇、和對(duì)海洋的熱愛走進(jìn)海洋館，加強(qiáng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛，快樂(lè)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，同時(shí)讓寶寶在廣闊的社會(huì)環(huán)境中體驗(yàn)，逐漸掌握社會(huì)規(guī)范、處理好人際關(guān)系，成為有良好社會(huì)適應(yīng)能力的健康、自信、有競(jìng)爭(zhēng)力的兒童。

　　目前，史燕來(lái)正在努力探索新的更為合理的親子教育階段研究方法。以往的親子教育階段是0-3歲，3-6歲的兒童從親子園畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園，6歲以后兒童進(jìn)入小學(xué)。而史燕來(lái)發(fā)現(xiàn)，紅黃藍(lán)幼兒園的兒童中40%來(lái)自紅黃藍(lán)親子園，說(shuō)明學(xué)齡前兒童有接受連續(xù)的、統(tǒng)一的教育方式的需要。家長(zhǎng)們并沒有將0-3歲和3-6歲區(qū)別開來(lái)，而是希望自己的孩子在學(xué)齡前階段能夠受到系統(tǒng)的、完整的教育?；谶@種市場(chǎng)需求，史燕來(lái)認(rèn)為親子教育已經(jīng)可以針對(duì)0-6歲兒童開展，而不僅僅是針對(duì)0-3歲兒童，這也符合之前所探索的根據(jù)兒童發(fā)展關(guān)鍵期設(shè)立課程的要求。

　　早期教育行業(yè)略顯浮躁 亟待政府扶持規(guī)范

　　史燕來(lái)指出目前中國(guó)國(guó)內(nèi)早期教育行業(yè)存在的問(wèn)題是略顯浮躁，一些民營(yíng)親子園、幼兒園沒有達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就草率開辦，這對(duì)培養(yǎng)兒童極為不利。她認(rèn)為，這是早期教育市場(chǎng)發(fā)展的必然現(xiàn)象，在目前早期教育越來(lái)越受重視的情況下，必然有很多人想要進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)，這也是無(wú)可厚非的事，從某種意義上來(lái)說(shuō)，也是促進(jìn)早期教育發(fā)展的好事。但是在這種行業(yè)擴(kuò)張、膨脹的階段，對(duì)于行業(yè)的規(guī)范就顯得極為重要。史燕來(lái)指出，政府對(duì)早期教育越來(lái)越重視，鼓勵(lì)親子園、幼兒園的開辦，為早期教育行業(yè)蓬勃發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，這是一件大喜事。她同時(shí)期待，政府在鼓勵(lì)行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，能夠加以規(guī)范。不僅僅是從教學(xué)質(zhì)量上制定標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)從品牌認(rèn)定上樹立榜樣，既可以規(guī)范行業(yè)，也可以為家長(zhǎng)的選擇提供參考依據(jù)。

　　同時(shí)，史燕來(lái)對(duì)早期教育從業(yè)教師的權(quán)益十分關(guān)注。她認(rèn)為，在早期教育越來(lái)越受重視的今天，從業(yè)教師的福利待遇也應(yīng)該有相應(yīng)的提高，目前親子園、幼兒園老師的收入水平與高校教師相距甚遠(yuǎn)。教師是教育的執(zhí)行者，優(yōu)秀教師對(duì)早期教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，理應(yīng)得到相匹配的回報(bào)。她希望政府能夠制定相關(guān)政策，從職稱評(píng)定上、待遇規(guī)定上，滿足早期教育教師特別是民辦教育教師的發(fā)展需求，使他們能夠毫無(wú)后顧之憂地為早期教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

　　史燕來(lái)稱，目前紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)遍布全國(guó)23個(gè)省90多個(gè)市，今天的成績(jī)?cè)从谒退膱F(tuán)隊(duì)們的共同努力，她希望能夠在今后的工作中，讓紅黃藍(lán)成為教師們和諧美好的心靈家園，堅(jiān)持秉承著愛心和責(zé)任的核心價(jià)值觀，貫徹紅黃藍(lán)“尊重兒童，啟智、激趣、導(dǎo)疑”的教育理念，讓更多的兒童健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。（唐露薇）

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