兩個(gè)班的孩子在玩野戰(zhàn)游戲。小強(qiáng)是親親班的“偵察兵”，被“司令員”老師派到“敵方”陣地寶寶班進(jìn)行偵察。不一會(huì)兒，小強(qiáng)就回來(lái)了，興沖沖地報(bào)告說(shuō)，“敵人”正在吃飯，吃的是草莓夾心巧克力派和荔枝果凍。“司令員”一聽(tīng)就樂(lè)了，于是問(wèn)他有幾個(gè)人在吃飯。“沒(méi)注意。…‘那看沒(méi)看到其他人都在做什么？”“不知道。”正在這時(shí)候，只聽(tīng)一聲大喊——“繳槍不殺！”親親班被包圍了。游戲結(jié)束了，小強(qiáng)拉了拉老師的手，說(shuō)：“老師，是不是該吃飯了？”“司令員”老師真是哭笑不得，這個(gè)孩子都看什么去了？讓他偵察敵情，結(jié)果他跑去看人家吃東西，把正經(jīng)事兒都給忘了。

  所謂馬虎大意的觀察，是指幼兒的觀察缺乏細(xì)致，而且較難抓住觀察的重點(diǎn)。對(duì)于感興趣的事物，即使是不重要的細(xì)節(jié)他們也能觀察得十分仔細(xì)；對(duì)于他們不感興趣的事物，即使是非常重要的方面他們也會(huì)觀察得十分籠統(tǒng)、粗略，通常只看到事物的大概輪廓就得出結(jié)論，不再進(jìn)行深入的觀察。

  針對(duì)這一問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

  (1)讓幼兒明確觀察的目標(biāo)和任務(wù)。針對(duì)幼兒觀察目的性差、容易受到干擾的特點(diǎn)，觀察的目標(biāo)制訂得越具體明確越好，尤其是要引導(dǎo)他們觀察不易引起他們注意的地方?？磮D說(shuō)話(huà)是訓(xùn)練幼兒進(jìn)行有目的的觀察的一種方法。剛開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)提問(wèn)慢慢幫助幼兒掌握觀察的要素。時(shí)間長(zhǎng)了，他們就學(xué)會(huì)自己提問(wèn)，進(jìn)行主動(dòng)而有目的的觀察。

  (2)訓(xùn)練幼兒觀察力的觀察對(duì)象要有吸引力。剛開(kāi)始用來(lái)觀察的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是幼兒感興趣的或者能夠引起幼兒興趣的。如果讓幼兒觀察的事物過(guò)于單調(diào)或者十分熟悉，他們就會(huì)感到厭倦；而觀察的事物過(guò)于復(fù)雜、難度太大，他們也會(huì)因?yàn)闆](méi)有成就感而減少觀察的興趣。

  (3)指導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法。常言道：工欲善其事，必先利其器。適合于幼兒的常用觀察方法有：順序觀察法——就是讓幼兒學(xué)會(huì)有順序地觀察，從上到下、從左到右、從前到后、由近及遠(yuǎn)；典型特征觀察法——先讓幼兒注意那些重要的、典型的特征，然后再過(guò)渡到一般特征，比較觀察法——同時(shí)觀察兩個(gè)以上的物體，比較其異同；追蹤觀察法——觀察事物發(fā)展、變化的過(guò)程。最后不要忘了在幼兒觀察結(jié)束之后幫助幼兒進(jìn)行概括和總結(jié)，讓幼兒在獲得感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也掌握一些理性的知識(shí)，這樣的觀察才是有意義的觀察。

  (4)多途徑、多渠道培養(yǎng)幼兒的觀察力。事實(shí)上，培養(yǎng)幼兒觀察力的途徑很多。家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)盡量豐富幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒的視野，讓幼兒廣泛地接觸社會(huì)、接觸自然，并且要在這個(gè)過(guò)程中，善于抓住教育時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行觀察力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。另外，觀察力的發(fā)展水平也受到注意力、思維力發(fā)展水平的制約。同步進(jìn)行注意力和思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)能夠提高幼兒的觀察能力，反過(guò)來(lái)，幼兒觀察力的發(fā)展也促進(jìn)了注意力、思維能力，以及記憶力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

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