張女士接到兒子老師的電話,說她兒子考試的時候作弊了,這讓張女士感到很震驚,也很不好意思。而且聽老師講,張女士的孩子考試作弊不是一次兩次了,希望能引起家長的重視。事后張女士嚴厲地批評兒子,并跟他講述了作弊的壞處,可他不僅不聽從,還振振有詞地說:“不抄內(nèi)不抄,別人都抄出了好成績,我不抄不是虧了?”“考不出好成績,您能給我買新書包嗎?”
說實話,學(xué)生中考試作弊的情況不在少數(shù)。雖然兒童作弊的最直接原閃都是為了獲得好的成績,但隱藏在這種行為背后的內(nèi)在原因還有許多。比如:
1.來自家長的壓力
許多家長的觀念中,仍以為“學(xué)習(xí)”就體現(xiàn)在“考試”上,“學(xué)習(xí)成績的好壞’就是“考試分數(shù)的高低”。他們不知道,與分數(shù)同樣重要,甚至比分數(shù)更重要的,還有孩子健全的人格,優(yōu)秀的品質(zhì),健康的體魄。一旦孩子考試分數(shù)低了,他們就大發(fā)雷霆,大動干戈。于是孩子迫于壓力,不得不采用非常手段來達到憑借自己本身的能力無法達到的日標——優(yōu)秀的考試分數(shù),讓家艮滿意的名次。而這種手段,就是作弊。
2.來自學(xué)校或班級的壓力
在每個班級中,成績優(yōu)秀的學(xué)生總是受到老師的喜愛,同學(xué)的尊重,而這個“成績’,在很大程度上就是“考試成績”??荚嚦煽兦芳训暮⒆?,在班級中往往會處于被動的,落后的,甚至是被老師冷落,被同學(xué)歧視的位置。孩子之所以作弊,從一定程度上講,正是為了贏得老師的關(guān)注與同學(xué)的信任。
3.班級中的不良風(fēng)氣
我們必須承認,“考試抄襲”事件絕非個例,而是一個普遍現(xiàn)象。如果在一個班級中,有人在考試時作弊卻井未被老師發(fā)現(xiàn),或者被老師發(fā)現(xiàn)卻并未采取有效的懲罰措施,共至有些同學(xué)的“虛假成功。曾被表揚,則必將在其他學(xué)生心中引發(fā)“誠實危機”,人家風(fēng)起效仿之后,作弊之風(fēng)隨之盛行。
4.孩子對自身缺乏自信
其實每個作弊的孩子都非常上進,都想要有優(yōu)異的成績,都想為父母爭光。但是他曾經(jīng)一次義一次地失敗。他知道或者自以為,憑他自己的能力,無法達到父母、老師和他自己的要求。于是他采取了一種取巧的方法一一作弊。
那么作為父母,我們應(yīng)該怎么辦呢?
首先,找出孩子的具體病因,然后對癥下藥。每個孩子的病因各不相同,只有搞清了具體的原因,才可以對癥下藥、標本兼治。切不可一知道孩子考試作弊,便氣急敗壞,大發(fā)雷霞,給孩子扣上“不誠實”和“壞孩子”的帽子。“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,卻不知道尋找病因,這是缺乏教育智慧的表現(xiàn)。
然后,多關(guān)注孩子的閃光點,幫助他樹立信心,讓他享受成功的快樂。從心理學(xué)的角度來講,每個人的能力各有傭重,有的偏向于邏輯思維,有的偏向于形象感知,有的在數(shù)學(xué)方面近于白癡,卻在音樂方面有著驚人的天賦……只要發(fā)現(xiàn)了孩子的特長并加以強化,讓他享受到成功的快樂,他就會覺得:原來我也很優(yōu)秀,原來我并不比別人差。孩子的信心隨之確立。
最后,讓孩子樹立一種氣節(jié)一—寧要“誠實的失敗”,不要“虛假的成功”。想到麥克阿瑟將軍關(guān)于愛子亞瑟的一段祈禱詞:“主啊,教導(dǎo)我兒子在軟弱時能夠堅強不屈,在恐懼時能夠勇敢自持,在誠實的失敗中毫不氣餒,在光明的勝利中仍能保持謙遜溫和。’誠實的品德比分數(shù)更重要,誠信的缺失將導(dǎo)致整個社會的腐化與墮落。而誠實品德的養(yǎng)成絕非——朝一夕之功,需要老師、家長乃至整個社會的潛移默化,言傳身教、以身作則。
要杜絕孩子作弊的行為,家長最好能根據(jù)孩子的具體心理來引導(dǎo),而不要把孩子作弊簡單地歸結(jié)為不誠實,道德敗壞。面對孩子作弊,父母應(yīng)該向孩子講明作弊的危害性,考試作弊是一種自欺欺人的不良行為,即使偶爾瞞過了老師,但是時間長了,就會露出馬腳,最終會害了自己。此外,父母要以身作則,如果父母在生活中撒謊作弊,并由于僥幸瞞過了別人而洋洋得意,這將深深影響到孩子,將撒謊,作弊這種欺騙行為,視為“聰明過人”,從而導(dǎo)致“上行下效”。
還有一些父母把分數(shù)作為評價孩子,獎懲被子的標準,孩子分數(shù)高,父母就給予贊揚和獎勵,分數(shù)低就批評、責罵孩子。把分數(shù)作為評價孩子的唯一標準,如果因為孩子多考了幾分就歡天喜地,少考了幾分就唉聲嘆氣,勢必會將破子引入分數(shù)的誤區(qū)。把成績和獎勵掛鉤,有時的確能收到良好的效果,但家長給孩子獎勵要適度,如果過分地以物質(zhì),金錢來刺激孩子,難免將孩子的學(xué)習(xí)目標引入誤區(qū),使兒童為了物質(zhì)獎勵而學(xué)習(xí)。一旦成績上不去,就會想到作弊,因為誘人的物質(zhì)獎勵是孩子難以抗拒的。