您了解您的孩子嗎？他喜歡什么？怕什么？擅長(zhǎng)什么？缺乏什么?

  做父母的，對(duì)自己的孩子自有一分了解。其實(shí)，了解孩子是最容易的事，卻也最困難。容易的是，父母與孩子朝夕相處，有充分的機(jī)會(huì)去接觸、認(rèn)識(shí)；困難的是父母常會(huì)帶著自己的情緒與期待去看孩子，往往因而看不真切。

  有一位母親抱怨她3歲的女兒，成天纏著她，她不堪其擾。在為期一星期的觀察與記錄之后，發(fā)現(xiàn)小女孩，“單獨(dú)游玩”的時(shí)間其實(shí)高達(dá)95%，而只有5%的時(shí)間在“糾纏母親。母親這才發(fā)覺(jué)，原來(lái)是因?yàn)樽约好τ诩覄?wù)和過(guò)于盼望女兒獨(dú)立的心情，夸大了女兒的糾纏與打擾。

  像這樣由于自己的主觀，父母會(huì)很容易高估或低估了孩子，有時(shí)候甚至誤解了孩子。被高估的孩子常常因?yàn)槌惺苓^(guò)度的壓力而過(guò)得十分“辛苦”；被低估的孩子則傾向于低估自己，不易發(fā)揮自己的潛能多被誤解的孩子更是常受冤枉的一個(gè)（例如：一個(gè)被父母視為不聽(tīng)話，搗蛋鬼的孩子，可能是因?yàn)楹闷?、好?dòng)，伸手碰一下東西也會(huì)招來(lái)責(zé)罵）。

  為了避免主觀，父母就得學(xué)習(xí)擦亮“客觀”的眼；為了擦亮客觀的眼，父母就得要走出既有的成見(jiàn)，并且要注意下面幾件事：

  一、聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)親友、師長(zhǎng)對(duì)孩子的描述，如果與自己原先的看法不同，也不妨不予置評(píng)，姑且聽(tīng)聽(tīng)，默存在心中，作為參考。千萬(wàn)不要一聽(tīng)就信，譬如：聽(tīng)到才藝班老師一句“這孩子天分不錯(cuò)”就雀躍不已，期待孩子有特殊表現(xiàn)，那樣反而會(huì)弄巧成拙。

  一、擺脫先入為主的認(rèn)定千萬(wàn)要避免習(xí)慣性地給每一個(gè)孩子戴一頂帽子，特別是像：“這孩子就是不愛(ài)念書”，“一點(diǎn)辦法也沒(méi)有”、“老大從小就乖，老二皮死了”，“一個(gè)好動(dòng)，一個(gè)好靜”等，這種說(shuō)法不但過(guò)分簡(jiǎn)化了孩子的特性，還容易強(qiáng)化了孩子的這些特性，使他真的朝那個(gè)特性走去。

  三、具體地觀察、記錄孩子的某些行為表現(xiàn)這是最客觀的方法。育一位母親為兩個(gè)兒子成天吵架煩惱不已，經(jīng)過(guò)一周的觀察記錄后，她發(fā)現(xiàn)兄弟倆并非每日爭(zhēng)吵，不過(guò)一周三四次而已，是在可以接受的范圍之內(nèi)的。

  父母光有一雙“客觀的眼”還不夠，還要有一雙“獨(dú)特的眼”，即：把孩子視為獨(dú)一無(wú)二且經(jīng)常在改變的個(gè)體。

  為什么要有一雙獨(dú)特的眼呢？我們知道，客觀的角度難免會(huì)含有比較的成分。比較是不能免的，但是人是復(fù)雜的，所能比較的，往往只是一小部分。就算使用科學(xué)化的測(cè)驗(yàn)，結(jié)果也不見(jiàn)得可以全盤接受，如果父母擁有一對(duì)獨(dú)特的眼，便能看得見(jiàn)一個(gè)孩子的整體，配合孩子的情感、樂(lè)趣、氣質(zhì)、速度等多方面的特性，整體的了解孩子。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，一個(gè)真正了解孩子，具有“獨(dú)特的跟”的母親不會(huì)逢人就稱說(shuō)自己的兒子智商有多高，在孩子身上加上一塊標(biāo)示牌。

  每個(gè)孩子都是世間唯一的珍寶，是遺傳、排行、智力、外貌等等太多的因素互相凝聚成的一點(diǎn)。只有用獨(dú)特的眼才能看出一個(gè)孩子的現(xiàn)況。至于未來(lái)呢？還有賴父母像看顧幼苗一般地小心呵護(hù)，用心灌溉；然后才能拭目以待啊!

  當(dāng)然我們無(wú)法要求社會(huì)也用獨(dú)特的眼來(lái)看我們的孩子，例如通考是一場(chǎng)斬釘截鐵的競(jìng)爭(zhēng)；師長(zhǎng)為了維持秩序、評(píng)鑒高下，也不得不用客觀的評(píng)分來(lái)區(qū)分等級(jí)。

  滿懷慈愛(ài)的父母?jìng)?，從現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)您在注視子女成長(zhǎng)，的漫長(zhǎng)歲月中，嘗試著用兼具“客觀”與“獨(dú)特”的眼去注視和了解您的孩子吧!

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