幼小的孩子的情感倏忽來(lái)去，你剛剛感到發(fā)現(xiàn)了什么，一轉(zhuǎn)眼又沒(méi)有了。但這并不是說(shuō)其中無(wú)規(guī)律可循，而是要父母注意孩子語(yǔ)言當(dāng)中的獨(dú)特意義。在與大人對(duì)話或其他形式的交流中，父母往往只注意到孩子語(yǔ)言或行為的表層意思，而忽略了那些隱含在言語(yǔ)之外的真實(shí)意圖。譬如，我們經(jīng)常可以聽(tīng)到孩子在某個(gè)場(chǎng)合說(shuō)出一些令人莫名其妙的話：

  ——我就不明白，那個(gè)孩子干嗎總哭呢？

  ——怎么對(duì)門(mén)的阿姨從來(lái)不大聲說(shuō)話？

  ——要是把我丟在街上就好了。

  ——真想當(dāng)個(gè)老頭。

  ——我媽媽真好。

  這些話不時(shí)灌進(jìn)父母耳中，有的他們只是當(dāng)做孩子的自言自語(yǔ)忽視了，有的卻不得不引起注意，然而追究起來(lái)，卻得不到任何結(jié)果。

  實(shí)際上孩子在情感上的敏感性不亞于大人，只是這種敏感更多局限于所處環(huán)境及環(huán)境中的人，不外乎父母、老師、小伙伴。如果這個(gè)環(huán)境充滿敵意，威脅到他心理上最敏感的部分，必然會(huì)影響到他的言行。說(shuō)話方式和內(nèi)容便能夠反映出來(lái)。上述列舉的幾句孩子的話，如果細(xì)究起來(lái)，則可能追蹤到孩子的父毋身上，那里面明顯存在了某種不滿的成分。孩子說(shuō)的每一句話實(shí)際上都圍繞著自己，都取自自己的生活內(nèi)容。

  我們?cè)倥e一個(gè)例子，有一天，五歲的女兒摟著媽媽的脖子悄悄問(wèn)：“我們會(huì)搬家嗎？搬到爸爸上班的地方去？”媽媽聽(tīng)到孩子的問(wèn)題自然有些奇怪，因?yàn)橐粋€(gè)孩子很少會(huì)提這種與他們生活相距甚遠(yuǎn)的問(wèn)題。不過(guò)房子是剛剛搬過(guò)的，而且離孩子爸爸的單位并不遠(yuǎn)。媽媽便用心向孩子解釋了一番，可是孩子好像并不甚滿意，她又跑去問(wèn)爸爸。爸爸的回答是：“我們不會(huì)搬家了，再搬也要等到你長(zhǎng)大以后。”奇怪的是，這個(gè)回答卻使孩子平靜了下來(lái)。這時(shí)，做母親的才恍然大悟，女兒詢(xún)問(wèn)的并不是搬家的事，而是怕失去爸爸，因?yàn)榫驮谧罱?，鄰居家的一個(gè)小男孩的爸爸因車(chē)禍喪生，孩子由此聯(lián)想到爸爸每天上班都要騎自行車(chē)。

  又有一天，媽媽帶著女兒上街，路過(guò)一個(gè)學(xué)校，女兒說(shuō)：“這些孩子就像沒(méi)人管！”一邊說(shuō)著，一邊看著小學(xué)生在校園里奔來(lái)跑去。這次媽媽聽(tīng)出了孩子話里潛藏的意思，她是在表達(dá)對(duì)今后上學(xué)的一種若有若無(wú)的惶恐。媽媽說(shuō)：“你看他們多高興，在這以前，可是跟你一樣上幼兒園呢！”孩子聽(tīng)到這個(gè)回答，立刻露出笑臉，感到很放心，這正是她想要知道的結(jié)果。

  孩子們都離不開(kāi)父母，渴望得到父母的保護(hù)、永遠(yuǎn)生活在這個(gè)既溫暖又有安全感的保護(hù)圈中，化們能從父母的言行舉止中，體昧出自己的位置、分量和父母對(duì)他們關(guān)心的程度。當(dāng)他們感到不滿意時(shí)，有時(shí)并不一定直言不諱地喊叫出來(lái)，而是用極巧妙的方式表達(dá)出來(lái)，讓父母去心領(lǐng)神會(huì)。如果做父母的不理解或者不耐煩地說(shuō)：“你有什么話可以好好說(shuō)嘛！”這就會(huì)，他們認(rèn)為，大人本來(lái)就應(yīng)該知道這一切。

  不同性格的孩子提問(wèn)題的方式也會(huì)不一樣。無(wú)論男孩或女孩，性格內(nèi)向還是活潑頑皮，都有自己獨(dú)特的提問(wèn)方式。很多做父母的，只是覺(jué)得孩子心地單純，有什么要求絕不會(huì)隱瞞。他們的好惡都能通過(guò)既簡(jiǎn)單又樸拙的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。其實(shí)不然，我們可以看看下面這個(gè)例子。

  父母帶著他們六歲的兒子去上幼兒藝術(shù)學(xué)校，一進(jìn)學(xué)校就看見(jiàn)有些小孩子在大聲唱歌，老師在彈鋼琴給孩子們伴奏。這個(gè)六歲的孩子大聲叫道：

  “怎么唱得這么難聽(tīng)！”當(dāng)場(chǎng)把孩子的父母弄得十分尷尬，不知道說(shuō)什么才好。一個(gè)老師走過(guò)來(lái)笑著摸摸孩子的頭說(shuō)：“你說(shuō)得不錯(cuò)，來(lái)這兒的孩子不要求唱得多么好，也許你更喜歡畫(huà)畫(huà)，或者別的什么？”這句話好像一股暖流通過(guò)孩子的周身，他感到愉快極了。因?yàn)槔蠋熃獯鹆怂碾y題：在這里有些事不會(huì)做或做不好是允許的。

  通過(guò)下面這段有趣的對(duì)話，我們可以進(jìn)一步體會(huì)孩子內(nèi)心世界的真實(shí)想法：

  ——媽媽?zhuān)易蛲碜隽艘粋€(gè)特別好的夢(mèng)。

  ——跟我說(shuō)說(shuō)吧，我很想聽(tīng)。

  一我夢(mèng)見(jiàn)屈原了，他跟我說(shuō)，河里的魚(yú)蝦吃了那么多年的粽子，已經(jīng)厭煩了。希望換新的口味，叫你別再包粽子了。

  ——那么，屈原有沒(méi)有說(shuō)那些魚(yú)蝦喜歡吃什么？

  ——當(dāng)然了，他們喜歡吃巧克力、冰淇淋、炸薯?xiàng)l和果凍。

  孩子的內(nèi)心世界就是這樣單純而明亮，同時(shí)卻也有著令大人不易察覺(jué)的色彩和線條。因?yàn)槌扇擞^察事物更多地是出自經(jīng)驗(yàn)和概念，而孩子那種不受條條框框左右的聯(lián)想和充滿“跳躍性”的、“拐彎抹角”的說(shuō)話方式，常常使父母茫然不知所措。這時(shí)，便需要更多的耐心。在回答孩子的提問(wèn)時(shí)要迅速地想一想：

  ●他在問(wèn)什么呢?

  ●他想告訴我什么？

  ●這個(gè)回答會(huì)使他滿意嗎?

  ●是不是一定要讓他滿意呢？

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