“美好人生從音樂(lè)開(kāi)始”，這是音樂(lè)教育專家許卓婭教授對(duì)幼兒音樂(lè)啟蒙教育的理解。那么為什么要進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育？

　　Why　讓孩子生活得更幸福，更有色彩

　　用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行兒童的啟蒙教育，首先要從觀念層面來(lái)闡釋。因?yàn)楦改冈诶靡魳?lè)對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育時(shí)，可能會(huì)有完全不同的價(jià)值觀，不同的價(jià)值觀會(huì)導(dǎo)致不同的價(jià)值期待，從而導(dǎo)致父母對(duì)兒童不同的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)。

　　對(duì)于0-3歲的兒童來(lái)說(shuō)，什么是合理的價(jià)值期待呢？

　　父母不能完全用功利的眼光來(lái)看待音樂(lè)啟蒙。早期嬰幼兒的音樂(lè)啟蒙更多地是在生活中，由父母隨時(shí)隨地進(jìn)行的，其目的不是為了讓他掌握一種技術(shù)、學(xué)問(wèn)或生存本領(lǐng)，不是兒童或者父母以資炫耀的資本，而是通過(guò)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力、對(duì)美的事物的感受能力，利用音樂(lè)進(jìn)行交往的能力，是為了讓兒童生活得更幸福，更有色彩。

　　When?牶?jiǎn)柋?始音樂(lè)啟蒙教育？

　　從祖母的祖母開(kāi)始……

　　這是匈牙利著名兒童音樂(lè)教育家柯達(dá)伊先生的一句話。有一次，一位家長(zhǎng)問(wèn)他：“教授先生，您認(rèn)為我何時(shí)開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育比較合適呢？”柯達(dá)伊問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您的孩子現(xiàn)在多大了”，這位家長(zhǎng)回答說(shuō)：“我的孩子就快滿六個(gè)月了”?？逻_(dá)伊不無(wú)遺憾地對(duì)他說(shuō)：“太晚了，從孩子的祖母的祖母就應(yīng)該開(kāi)始音樂(lè)教育了?！?/P>

　　柯達(dá)伊先生的回答表明，兒童音樂(lè)啟蒙教育的起點(diǎn)并不是兒童本身，而要追溯到其祖輩的祖輩。

　　從準(zhǔn)備要寶寶開(kāi)始……

　　寶寶的音樂(lè)啟蒙越早越好，如果祖輩沒(méi)有一定的音樂(lè)素養(yǎng)，父母要從準(zhǔn)備要一個(gè)寶寶的時(shí)候起，努力提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，尤其是胎兒時(shí)期，母親要經(jīng)常保持一種快樂(lè)的心情并經(jīng)常哼唱一些歌曲給寶寶聽(tīng)。

　　What?犛檬裁囪?的音樂(lè)作品進(jìn)行啟蒙？

　　歡快、輕柔

　　適中的音量

　　父母的聲音

　　給寶寶聽(tīng)的音樂(lè)要選擇一些歡快、輕柔的歌曲或樂(lè)曲。太熱烈、金碧輝煌的不行，描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)殺戮狂暴的也不行，迪斯科音樂(lè)、有很強(qiáng)烈、狂躁、尖銳聲音的音樂(lè)都不行。

　　歡快、輕柔的歌曲或樂(lè)曲的選擇，要從節(jié)奏、旋律、歌詞方面加以適當(dāng)?shù)淖⒁狻?/P>

　　在播放給寶寶聽(tīng)時(shí)，音量要加以控制，不能太大，否則會(huì)傷害寶寶嬌嫩的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)。

　　但我還是更推崇父母用人聲、用充滿愛(ài)與想象的聲音，通過(guò)親子的身體的有節(jié)奏拍打來(lái)哼唱給寶寶聽(tīng)。

　　How?犚衾制裘稍躚?進(jìn)行？

　　哼哼唱唱

　　拍拍打打

　　搖搖晃晃

　　0-3歲的寶寶有很多機(jī)會(huì)呆在父母的懷抱里。當(dāng)寶寶完全依賴父母的時(shí)候，父母對(duì)他哼哼唱唱，同時(shí)要顛簸、搖晃、拍打、撫摸寶寶的身體，如手心、腳心、臉蛋、屁股等。伴隨著哼唱或者念兒歌，還可講一些有趣的事情。父母溫柔的聲音，充滿了感情和愛(ài)，這是無(wú)論哪個(gè)父母都能做到的，也是寶寶最好的音樂(lè)。

　　寶寶小的時(shí)候以此為主，即使寶寶稍微大一點(diǎn)，還是應(yīng)該創(chuàng)造很多機(jī)會(huì)讓孩子和父母有一種身體上的親密接觸。只要孩子有機(jī)會(huì)坐在你身上，父母便可顛簸、搖晃、拍打、撫摸其身體。這些東西都在傳達(dá)一種愛(ài)。寶寶耳朵聽(tīng)到的是一種節(jié)奏，身體感覺(jué)到的是一種運(yùn)動(dòng)，這種節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)本身也是充滿愛(ài)與想象的。而且這還不單是一種節(jié)奏，它還有強(qiáng)弱、起伏、音高、音調(diào)韻律的變化。這種搖晃、顛簸對(duì)于兒童的抗搖晃、抗顛簸的感覺(jué)統(tǒng)合也有很大幫助?，F(xiàn)在有的父母把寶寶局限在小床上、小童車(chē)?yán)?，缺少搖晃和顛簸的刺激，導(dǎo)致一部分孩子感覺(jué)統(tǒng)合失衡，這是很得不償失的事情。

　　而且，孩子小的時(shí)候可能是你主動(dòng)，寶寶大了一點(diǎn)以后，可以讓他主動(dòng)，讓他來(lái)拍打你，搖晃你。等到寶寶會(huì)走路了以后，可以和他做音樂(lè)游戲，邊念兒歌邊相互追逐，用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏、速度、高低等。Part 2爸爸媽媽還應(yīng)該知道的：

　　音樂(lè)能使寶寶更聰明嗎？

　　這首先要看如何理解聰明這個(gè)概念，如果僅把聰明界定為智力的發(fā)達(dá)，那么，我不敢確定，因?yàn)檫@并沒(méi)有得到科學(xué)的證實(shí)。但如果我們把聰明理解得多元一些，音樂(lè)是絕對(duì)能使寶寶更聰明的，因?yàn)橐魳?lè)中充滿了愛(ài)與想象，充滿了親情，充滿了秩序，而這些都是寶寶健康成長(zhǎng)不可缺少的精神食糧。

　　父母需要用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)音樂(lè)的感悟和理解嗎？

　　專門(mén)的語(yǔ)言描述是不必要的，你不一定要把你從音樂(lè)中理解到的東西告訴孩子。孩子和成人的經(jīng)驗(yàn)不一樣，對(duì)音樂(lè)的感受和理解肯定會(huì)有很大的不同。音樂(lè)對(duì)孩子的影響是整體的、全方位的，有時(shí)甚至是不可言說(shuō)的。對(duì)于寶寶而言，唱詞是一種刺激，哼出的旋律、節(jié)奏是一種刺激，音樂(lè)里面既包括了愛(ài)與想象，又包括了秩序，雖然孩子不一定能清楚地表達(dá)，但他在聽(tīng)，在感受。父母實(shí)際上是用音樂(lè)在和寶寶進(jìn)行交流，你向他傳達(dá)的是一種交流的方式。這種交流是一種非常好的教育，是一種愛(ài)的教育，互相關(guān)懷的教育。

　　3歲前有沒(méi)有必要進(jìn)行專業(yè)的音樂(lè)教育？

　　這很復(fù)雜，不是有沒(méi)有必要的問(wèn)題。孩子還小，可能更多的時(shí)候是父母的選擇，而父母的價(jià)值傾向會(huì)影響選擇，所以父母的選擇有時(shí)是盲目的，有可能完全出于一種功利性的需要，或是對(duì)父母自身幼年生活的一種補(bǔ)償，覺(jué)得自己曾經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在一定要讓孩子學(xué)會(huì)，這樣在和別人的孩子比較起來(lái)，才不會(huì)覺(jué)得有失面子。

　　除非孩子表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的特殊興趣，同時(shí)又有天分，也未嘗不可盡早讓其接觸專門(mén)的音樂(lè)教育，是所謂“早定性，早成功”。但對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)還是要客觀一些，不要代替孩子作選擇。除非孩子無(wú)所事事，對(duì)什么都不感興趣，然后，家長(zhǎng)有必要介入，著手培養(yǎng)他某一方面的興趣。可以讓3歲以前的孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器嗎？

　　前幾年，鈴木教學(xué)法曾經(jīng)很流行，也因此掀起了一股學(xué)習(xí)樂(lè)器的熱潮。其實(shí)在我看來(lái)，鈴木教學(xué)法的核心，是為了在學(xué)小提琴的過(guò)程中，培養(yǎng)兒童一種克服困難的精神，而且孩子在做出選擇以前，成人要經(jīng)常帶他去看別的孩子拉琴，使他逐步產(chǎn)生了學(xué)的愿望后，還要給他一個(gè)考驗(yàn)期，因?yàn)橐坏┳龀鲞x擇，就是絕對(duì)不能更改和放棄的。其實(shí)鈴木學(xué)校具有法西斯性質(zhì)，是很不人道的。

　　如果孩子真的有天賦，家長(zhǎng)可以讓寶寶學(xué)習(xí)玩玩樂(lè)器，但要對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器的目的有一個(gè)客觀的期待，不是一定要讓孩子學(xué)出個(gè)子丑寅卯，而更多的是一種修養(yǎng)、一種陶冶，在乎的是學(xué)習(xí)過(guò)程中人的交往，人生價(jià)值的獲得，及如何學(xué)習(xí)其他人的長(zhǎng)處，如何克服自己在認(rèn)知、情感上的困難。

　　不進(jìn)行專門(mén)的音樂(lè)教育的孩子照樣可以擁有燦爛的人生，音樂(lè)和生活是緊密結(jié)合在一起的，音樂(lè)不是一個(gè)技術(shù)，而是一個(gè)媒介，一個(gè)交往的媒介。家長(zhǎng)要參與孩子的音樂(lè)活動(dòng)，和孩子共享音樂(lè)，使音樂(lè)成為家庭生活的背景，成為共享交流的一個(gè)資源和話題。非洲人都是天生的音樂(lè)家，而他們的音樂(lè)教育都是在生活中進(jìn)行的，音樂(lè)就是生活本身。

　　怎樣才能知道孩子對(duì)音樂(lè)是否有興趣或天賦呢？

　　家長(zhǎng)可以經(jīng)常放一些音樂(lè)給寶寶聽(tīng)，觀察他是否表現(xiàn)出高興，是否能模仿再現(xiàn)，是否要求成人重復(fù)等。這樣可以看出孩子對(duì)音樂(lè)有無(wú)興趣。

　　至于寶寶是否有音樂(lè)方面的天賦，則要經(jīng)過(guò)專家的鑒定。

　　父母要具備什么樣的音樂(lè)素養(yǎng)呢？

　　關(guān)鍵是愛(ài)心，這是最重要的，而且父母要自始至終參與到寶寶的音樂(lè)活動(dòng)中去，要用自身對(duì)音樂(lè)的敏感和理解去引導(dǎo)寶寶喜歡音樂(lè)、感悟音樂(lè)。父母本身的音樂(lè)素養(yǎng)在早期并不是最重要的，父母只要不是純粹的音盲，就都能夠用自己的愛(ài)心，用飽含情感的自然人聲來(lái)給寶寶哼哼唱唱。到了寶寶正式學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母完全可以和寶寶一起學(xué)習(xí)。

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