一位不懂得心理學(xué)知識(shí)的偉大母親，用她樸實(shí)無(wú)華的鼓勵(lì)性批評(píng)語(yǔ)言，一次次地保護(hù)了孩子的自尊心，讓孩子在每個(gè)低落的時(shí)期都可以重拾自信心，走過(guò)一個(gè)個(gè)坎坷。同時(shí)母親的舉動(dòng)也教會(huì)了孩子積極的心理暗示：“我能行”、“我可以做得更好”。

  從上面這個(gè)實(shí)例我們可以看出鼓勵(lì)孩子的巨大力量，那就讓我們從具體行動(dòng)入手吧!

  1．多關(guān)注孩子的正面行為

  告訴孩子你有多么愛(ài)他，以及他表現(xiàn)得很好，但孩子仍需要更進(jìn)一步接收到他的哪些特別的行為得到贊賞，例如：“你將書放回書架并整理好，幫了我好大的忙，真的太謝謝你了。”記得隨時(shí)注意孩子正向的行為表現(xiàn)，例如：孩子經(jīng)常在排隊(duì)時(shí)推擠到前面，但是這一次能耐心排隊(duì)等候，父母可以告訴他：“媽媽很高興你知道如何排隊(duì)以及尊重別人！”同時(shí)，不要忘記給孩子一個(gè)微笑和擁抱。

  2．多關(guān)心孩子的努力，不要冷嘲熱諷

  當(dāng)孩子因?yàn)樯屏嫉呐e動(dòng)和想法而取得了一定成績(jī)時(shí)，父母一定要給孩子以及時(shí)的鼓勵(lì)。如孩子在學(xué)校的手工課上制作了精美的卡片，這時(shí)與其說(shuō)：“哇！好漂亮的卡片，你真是一個(gè)藝術(shù)家！”不如試著說(shuō)：“當(dāng)奶奶收到你親手做的卡片時(shí)，一定很開心！”

  切忌，不要用冷嘲熱諷的語(yǔ)氣來(lái)賞識(shí)孩子，因?yàn)槟菢勇犉饋?lái)像是在批評(píng)：“這次你還真的把東西都收拾好了啊。”如果孩子的行為真的值得表?yè)P(yáng)，那又何必帶著消極的語(yǔ)氣呢？

  3．無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言鼓勵(lì)

  體態(tài)語(yǔ)言雖然是伴隨有聲語(yǔ)言而起輔助作用，但是它的習(xí)慣性與真實(shí)性卻比有聲語(yǔ)言高出許多。法國(guó)著名作家羅曼?羅蘭說(shuō)：“面部的表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的‘語(yǔ)言’，比嘴里講的語(yǔ)言更復(fù)雜到千百倍的‘語(yǔ)言’。”國(guó)外一些研究者提出了一個(gè)交際效果公式：交流的總效果=7%的有聲語(yǔ)言+38%音調(diào)+55%的面部表情。

  因而，父母可以使用翹大拇指、鼓勵(lì)的掌聲和微笑的眼神等舉動(dòng)對(duì)孩子成功地完成一件事情予以鼓勵(lì)。也許非言語(yǔ)性的情感傳遞能達(dá)到事半功倍的效果。

  書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

  貴有恒何必三更眠五更起，最無(wú)益只怕一日曝十日寒。

  成功=艱苦勞動(dòng)十正確方法十少說(shuō)空話。

  寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

  讓這些名言警句成為孩子的座右銘，不斷鼓勵(lì)著孩子繼續(xù)前進(jìn)!

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