這是一封家長來信：

　　“我的小孩的確出問題了。在孩子出生前，我偶爾看見了一套關(guān)于孩子的教育方案，故此拿來借鑒使用。在我們的努力下，孩子大約在三歲左右就認(rèn)得1000多字、古詩30多首，算術(shù)20以內(nèi)的加法運(yùn)算。周圍的人們都說是個神童?？墒撬搅诵W(xué)時，學(xué)習(xí)一直很不理想。”

　　“過去確實(shí)不懂得小孩，認(rèn)為孩子是必須聽大人的，忽視了孩子的內(nèi)心世界，現(xiàn)在想起來的確很后悔。孩子3歲多的時候，在幼兒園就十分好動，上小學(xué)后更是上課不聽課、逗同學(xué)，經(jīng)常被老師趕出教室或罰站在講臺邊。伴隨而來就是我們的打罵了。如今孩子十分懶，還經(jīng)常說謊，經(jīng)常是講到做不到，早上起床慢慢吞吞，天天寫作業(yè)的時候潦草應(yīng)付或者就是經(jīng)常不完成，孩子寫的漢字連他自己都看不懂?！?/P>

　　“為小孩的教育我感覺太費(fèi)力氣，打他的時候，他眼神露出兇光，樣子很委屈。不打吧，有時候又極為難忍。如今，我側(cè)重抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，情況稍為有點(diǎn)好轉(zhuǎn)，但總感覺效果不佳，故致信于您，是否能指點(diǎn)迷津?！?/P>

　　這是一名家長寫給寧夏幼兒教育心理咨詢專家李躍兒老師的一封信。事實(shí)上，類似這樣的故事也不少。為什么一個個在幼兒園小班里還是天真爛漫、熱愛思考、喜愛探索、想像力豐富的幼兒，可到了小學(xué)卻出現(xiàn)了另一番情況。是誰“奪”走了孩子的想像力？

　　幼教老師點(diǎn)評：想像力是孩子健康成長的基本動因。銀川市第一幼兒園園長王玉義認(rèn)為，教育是有規(guī)律的。比如教育大綱規(guī)定幼兒早期教育達(dá)到的目標(biāo)為“幼兒在各種游戲中歡度幸福童年”?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，對孩子進(jìn)行提早教育只會事倍功半。當(dāng)孩子對漢字、詩詞還沒有感興趣的時候就強(qiáng)行讓他們學(xué)，一旦到孩子上了小學(xué)真正開始接觸這些知識的時候，就開始厭倦，提早學(xué)習(xí)嚴(yán)重挫傷了孩子的想像力和對學(xué)習(xí)的興趣，孩子因此無法專注學(xué)習(xí)。

　　銀川市第四幼兒園教師黃瑛說，這些都是一些目光短淺的家長造成的。孩子應(yīng)該有探索他自己世界的自由，然而，許多家長不是在教育孩子，而是在“嬌”育孩子，替孩子做好一切事情，剝奪了孩子體驗(yàn)的快樂，造成了孩子只會被動接受，而不會主動思維，更談不上富有創(chuàng)造力和想像力。

　　寧夏附屬醫(yī)院幼兒園教師周紅芳、祁鴻雁直言：許多家長急功近利，為滿足“我孩子特聰明”的虛榮心，給孩子灌輸各種知識，強(qiáng)教各種樂器及技能，從而忽略了孩子的成長還需要探索精神、想像力等內(nèi)在能力的培養(yǎng)。

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