為什么要為課堂學(xué)習(xí)進行準備性學(xué)習(xí)呢？首先，課堂學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了學(xué)校教育中最精華的成分，各個學(xué)科的重要知識都是由教師借助于課堂這個平臺來傳授的，學(xué)生也主要是通過上課這個渠道和這種學(xué)習(xí)方式來掌握各科知識的。因此，為了從整體上提高學(xué)習(xí)的效能，必須對上課的過程予以高度重視，同時配之以各種有效的方針和對策，以使上課的效能最大限度地發(fā)揮出來。為此，除了我們要在上課時有所作為外，就是盡可能為其做好各項準備，預(yù)習(xí)便是其中非常重要的前期準備。另一方面，我們之所以要進行預(yù)習(xí)，更直接的原因是由于我們的學(xué)習(xí)能力與課堂教學(xué)要求的差距造成的，也就是說，以大多數(shù)人的認知能力和知識水平，在課堂上完全消化所講內(nèi)容、達到所設(shè)定的教學(xué)目標是有困難的，我們常常無法與老師的教學(xué)思想完全合拍，許多內(nèi)容一下子聽不懂，這樣勢必影響我們對內(nèi)容的理解和把握，在聽課的過程中也難免會忽視、遺漏一些重要的信息，如重點、難點、易錯點，尤其是一些課本上沒有的補充性和延伸性內(nèi)容，這些都是課后很難彌補的。為此，我們就需要提前做些工作，把課堂上要做的許多事情提前做一些，以降低課上工作的難度，這樣在課堂上我們就能騰出時間和精力指向那些重點、難點，以及書本上沒有的補充性內(nèi)容，從整體上更有利于對課堂內(nèi)容的理解與消化，從而獲得最佳的聽課效果。

  由此，我們不難總結(jié)出預(yù)習(xí)所具有的功能和作用：

  (1)預(yù)習(xí)可以降低聽課的難度，減少知識的障礙，使聽課效果更佳。由于上課之前已經(jīng)對內(nèi)容進行了預(yù)加工，許多問題其實已經(jīng)得到了解決或部分地得到了解決，一些有關(guān)的基礎(chǔ)知識也得到了補充和恢復(fù)，這樣我們聽新課的壓力和難度自然減小了許多，我們也就更容易跟上教師的講課進度，從容地揣摩老師的思想和意圖。

  (2)預(yù)習(xí)可以增強聽課的針對性，使我們能夠把聽課的重點指向那些重點、難點以及課本所沒有的補充性內(nèi)容。因為一節(jié)課完全保持全神貫注或者說始終處于高強度的思考狀態(tài)是不現(xiàn)實的，應(yīng)該有張有弛，合理調(diào)配我們的精力和腦力，在關(guān)鍵時刻全力以赴，在有疑惑的方面集中注意，而在非重點或簡單的地方適當(dāng)輕松一些才是上策，而通過預(yù)習(xí)后的上課正可以有效地做到這一點。

  (3)預(yù)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)的主動性D相對于不預(yù)習(xí)而直接上課而言，預(yù)習(xí)可以使我們對學(xué)習(xí)對象有一個初步的認識和梗概性的了解，對于老師課上講什么、怎樣講能夠大致上心中有數(shù)，這樣我們就能有備而來，使得聽課的過程變得更加主動，尤其是遠期性預(yù)習(xí)，能夠使我們對未來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個全局性的把握，便于對整個學(xué)習(xí)提前做出相應(yīng)的計劃和安排，有利于我們對學(xué)習(xí)進行有效的組織和控制。

  (4)預(yù)習(xí)可以養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣、提高自學(xué)的能力。由于預(yù)習(xí)是在老師講課之前對內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，因而是屬于自學(xué)的范疇，這就需要我們獨立地籌劃各項事宜，采取相應(yīng)的加工手段和認知策略去進行學(xué)習(xí)，在這樣的過程中，我們的各種學(xué)習(xí)技能都得到了應(yīng)用和鍛煉，而一味地在依賴教師的教授和引導(dǎo)是很難提高自學(xué)能力的。

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