我的朋友最近向我抱怨說：“醉酒后，深夜回到家中，迎接我的只有我養(yǎng)的小狗。”我的這位朋友嘆息道：“狗養(yǎng)三日不忘恩，可最近的孩子們，養(yǎng)l0年20年都不記恩情。”他的這種說法，混淆了“孩子的養(yǎng)育方法”和“狗的飼養(yǎng)方法”。

  該嚴厲的時候嚴厲，該溫和的時候溫和，據(jù)說這是在美國養(yǎng)狗所應具備的基本條件。日本的專業(yè)訓狗師們對此也倍加推崇。這與孩子的教育方式恰好吻合，通過這種教育方式，產(chǎn)生親子之間的緊張感，構筑信賴關系。

  就這一點來說，日本的親子關系總是黏黏糊糊，不明朗的。因此才產(chǎn)生了搖尾巴的狗和連“回來了”都不說一聲的孩子。

  孩子隨著年齡的增長，逐漸確立了自我，對父親的依賴性就不會那么強了。孩子沒有迎接父親的歸來，正是孩子成長的證明，也是一個健全家庭的明證。我拿這和狗的飼養(yǎng)方法作對比講給朋友聽，朋友卻愈發(fā)的不理解了。

  于是我又附帶講了美國的人狗關系，美國的大學讓人感到吃驚的是，學生帶著狗在課堂聽課。如果是大教室，常常會看到三兩只狗，不知道他們聽不聽得懂講義，反正都很老實。

  有些調皮的狗甚至會走上講臺，即便這種情況，老師們也會若無其事地繼續(xù)自己的講課。教室門口也常常站著等待主人下課的狗。沒有鎖鏈的約束，即便旁邊有別的狗，也不打架，只是靜靜地等著主人下課，這種景象在口本恐怕很少看見。

  這種人和狗的關系非常明了，絲毫不黏糊。狗在窗外叫，學生在課堂里也不分心，而主人大聲呵斥狗的情景似乎也不多見。每每看到這樣的情景，我都會感到，他們不是靠鎖鏈來聯(lián)系的，而是靠人和狗的一種信賴關系維系的。

  對愛犬過分寵愛，或動不動就發(fā)火，這兩種方式都無法與之建立相互信賴的關系。事實上，毫無禮節(jié)，愛瞎搗亂的狗，往往都是被主人嬌慣出來或教訓出來的。

  這條規(guī)則也適用在孩子身上。由“人狗關系”學習“人與人之間的關系”，的確有些不太好聽。但是作為教育方法的一種，卻可以幫助家長和孩子建立更加信賴的關系。這也是由狗的飼養(yǎng)方法聯(lián)想到了孩子教育方法的一個原因。在日本，把狗和孩子都當作自己的附屬物，當成自己可以任意擺布的寵物的人是很多的。

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