孩子自卑的原因大致有如下三個方面:
一是智能方面的因素。每個孩子一開始都是很上進的,他們總是希望盡可能把每件事情都做好,得到各方面的認(rèn)可和贊揚,這是孩子們在最初階段的主要動力之一。但孩子們在感知記憶、分析歸納、想象聯(lián)想以及語言表述、實驗操作等方面總是有區(qū)別的,總會有孩子在比較中處于劣勢,如果這種情況長時間得不到改變,他們就可能對自己在這方面的能力喪失信心。
二是定位方面的因素。有的孩子把自己與更高年齡段的孩子甚至和家長進行比較。更有極端的要強的,有一種“心比天高”的心理,拿自己和各專業(yè)的大師做比較。
我的一個學(xué)生理科成績相當(dāng)不錯,但文理分科的時候卻選擇了文科,我當(dāng)時問他為什么,他的回答居然是:“我真的更喜歡理科,所以經(jīng)??匆恍├砘s志,可是許多文章我根本看不懂,那年我買了霍金的一本書,自己看不懂,拿去讓老師講,沒有一個老師能講明白的。我就覺得自己再學(xué)上一百年也未必能達(dá)到那個水平。雖然我不是太喜歡文科吧,可至少我見過的相關(guān)書籍差不多能看懂,多少還能說出個道道來。所以我覺得自己搞文科更有前途。”我問他看不懂的是些什么雜志,他說有些是他哥哥從大學(xué)帶回來的大學(xué)學(xué)報,其中還有《物理學(xué)報》,那可是中國自然科學(xué)界的頂級刊物。我跟他半開玩笑地說:“咱倆的身份應(yīng)該顛倒一下了,別說是高中生,就是你哥這個理科大學(xué)的高才生,看那書也未必能看懂吧。按照你的思路,那你將來該選擇什么樣的大學(xué)和專業(yè)呢?看不懂莎士比亞就不選擇外語類專業(yè)了,讀不懂《尚書》《尤里西斯》就不選擇文學(xué)專業(yè)了,不明白博迪莫頓的《金融學(xué)》你還不選擇金融了,那可真是沒完沒了了。”
三是教育方面的因素。本來,教育的目的之一就是要解決孩子們各方面的問題,包括自卑問題,但由于在教育過程中不可避免地存在比較,我們又不可能時時處處地在各個方面善加引導(dǎo),所以反而成了導(dǎo)致自卑的一個重要因素。在教育過程中能夠進行明確比較的往往都是成績等硬性標(biāo)準(zhǔn),但這一類硬性標(biāo)準(zhǔn)都有一個共同的特點,那就是它們衡量出來的優(yōu)秀者都是少數(shù),多數(shù)學(xué)生在競爭中處于中間或落后狀態(tài)。