隨著年齡的增長(zhǎng)，差不多兩歲的孩子，智力水平有了更進(jìn)一步的發(fā)展，最初的想象力也出現(xiàn)了。即使手中空無(wú)一物，也可以做一些簡(jiǎn)單的無(wú)物模仿游戲了。

　　最常見(jiàn)的也可以說(shuō)是最經(jīng)典的一個(gè)大概數(shù)"開(kāi)火車"了。不論是用積木搭一輛小火車，還是寶寶自己充當(dāng)火車頭，在寶寶看來(lái)，都仿佛一列火車正在穿過(guò)原野，帶來(lái)無(wú)邊的遐想。

　　其他類似的無(wú)物模仿游戲還有很多。例如：你正坐在那兒讀書(shū)看報(bào)時(shí)，說(shuō)不定寶寶會(huì)端來(lái)一杯"茶"（實(shí)際上只是一個(gè)動(dòng)作），請(qǐng)你喝。你"一飲而盡"后，不妨也用同樣的方式，請(qǐng)他喝杯"奶"，你會(huì)看到，這樣做的結(jié)果，不僅給寶寶帶來(lái)喜悅，還會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)他更多的模仿行為。

　　所以，為了鼓勵(lì)寶寶的模仿行為，家長(zhǎng)應(yīng)盡量參與其中，并且可以模仿他們的動(dòng)作和聲音，從而進(jìn)一步刺激他們的模仿興趣。

　　這些無(wú)物的模仿游戲，不受時(shí)空限制，顯得更加自由和廣泛。在這個(gè)過(guò)程中，寶寶從需要家長(zhǎng)提示和陪伴做，到后來(lái)可以一個(gè)人做，甚至一個(gè)人自言自語(yǔ)在那兒編故事。這至少可以提高寶寶兩方面的能力：一是語(yǔ)言能力，另一方面則是想象力。

　　我的寶寶從兩歲起，開(kāi)始做這類無(wú)物的模仿游戲，到28個(gè)月，他的這類游戲已做得有模有樣。唱歌時(shí)，他已經(jīng)不愿意按我們教他的歌唱，而總是現(xiàn)場(chǎng)借題發(fā)揮，自編自唱自演，什么"小蜻蜓"、"小蝴蝶"，盡管是那么幼稚，卻也該算作是他的處女作吧；做游戲時(shí)，常常是自己一個(gè)人想到什么就開(kāi)始做什么。

　　例如：剛開(kāi)始時(shí)，他會(huì)拎著一個(gè)小籃子，對(duì)我說(shuō)："我去麥當(dāng)勞買東西了。"走幾步到了某個(gè)地方，假裝往籃子里裝了點(diǎn)東西，然后又走回來(lái)說(shuō)："東西買回來(lái)了。"如果我問(wèn)他："都有什么東西呀？"他會(huì)一邊指給我看，一邊認(rèn)真地告訴我："有漢堡包、雞翅、冰淇淋。"接著他還會(huì)給在座的每個(gè)人分一樣吃。

　　過(guò)兩天他又有新花樣了。在去"買東西"前，他要先征求我的意見(jiàn)："我們?nèi)ベI點(diǎn)冰淇淋吧？"在得到同意后，他還問(wèn)我："你要什么樣的？"然后，他就"拿著錢(qián)"（實(shí)際上沒(méi)有任何東西，他只是做了拿錢(qián)的動(dòng)作），走到某個(gè)地方，仰起臉，說(shuō)："叔叔，我要買冰淇淋。"然后又假裝接過(guò)來(lái)，回來(lái)給大家一人一"根"，說(shuō)："吃吧，冰淇淋買回來(lái)了。"這似乎有點(diǎn)畫(huà)餅充饑的味道。

　　然而不管成人如何看，孩子的想象力是無(wú)窮的。這種想象力，恰好是創(chuàng)造力的源泉。在游戲中，寶寶并不是一成不變地重復(fù)這些動(dòng)作，他往往會(huì)根據(jù)自己不斷積累的經(jīng)驗(yàn)給自己的游戲增添新的內(nèi)容。

　　當(dāng)寶寶第一次拿著一個(gè)空碗，對(duì)你說(shuō)"媽媽，這是我做的飯"時(shí)，你千萬(wàn)不要對(duì)他說(shuō)"哪有飯呀？這孩子怎么胡說(shuō)？"或者糾正他，給他碗里盛上真的飯，殊不知，這可能就把寶寶最初的想象力扼殺在了搖籃中。抽點(diǎn)時(shí)間，和寶寶一起做做模仿游戲吧，只有你，才會(huì)把他引進(jìn)想象的殿堂，給他一個(gè)想象的空間，一雙幻想的翅膀！

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