中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)及中華兒童保健學(xué)會(huì)常務(wù)理事丁宗一指出，中國(guó)相當(dāng)一部分嬰幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇了來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的過(guò)度、過(guò)早、過(guò)負(fù)等“三過(guò)”問(wèn)題。他認(rèn)為，要讓兒童有一個(gè)良好的人生開(kāi)端，只需抓5條，即是吃、喝、玩、樂(lè)、睡。

　　據(jù)他介紹，過(guò)度即指賦予孩子生理成熟度以外的期望值；過(guò)早，是指在生理成熟度達(dá)到之前給予負(fù)荷；過(guò)負(fù)，說(shuō)的是超過(guò)生理成熟度承受能力的負(fù)荷。

　　“目前，國(guó)內(nèi)一些地方臨床流行所謂‘胎教’的有償活動(dòng)，是沒(méi)有嚴(yán)格的生理學(xué)研究基礎(chǔ)的，對(duì)廣大家長(zhǎng)是一種誤導(dǎo)。”丁宗一說(shuō)。

　　“任何噪音都會(huì)對(duì)胎兒造成不可逆的損傷，有些我們現(xiàn)在可以認(rèn)識(shí)到，有些我們尚未知曉。我們能不能不再煩擾我們的胎兒，讓他們度過(guò)一個(gè)安靜和愉快的胎兒期而健康成長(zhǎng)。任何違反自然規(guī)律的阻斷行為都不利于兒童的生長(zhǎng)發(fā)育，也是要受到自然界懲罰的?！?/P>

　　在談到早期教育問(wèn)題時(shí)，丁宗一教授說(shuō)，現(xiàn)在在社會(huì)上能夠看到的“早期教育”內(nèi)容，絕大多數(shù)是重復(fù)兒童生長(zhǎng)發(fā)育和生理學(xué)的知識(shí)，沒(méi)有跨出生物和醫(yī)學(xué)的范疇，而早期教育應(yīng)當(dāng)是教育者按照教育規(guī)律進(jìn)行的活動(dòng)。所以這種“早期教育”不是教育的領(lǐng)域，也不是教育的實(shí)踐。

　　他說(shuō)，目前存在的問(wèn)題是，利用兒童生長(zhǎng)發(fā)育的年齡特征，一味把“教育”提前乃至超前，嚴(yán)重?fù)p傷了兒童生長(zhǎng)發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期在體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)等方面的發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。

　　丁宗一說(shuō)，創(chuàng)造天才和制造蠢材都不是人工能及的事情，順其自然、遵循規(guī)律才是育人之道。而杜撰名詞、炒作概念、歪曲生理學(xué)知識(shí)和結(jié)論等做法，正是現(xiàn)下中國(guó)所謂“早期教育”領(lǐng)域內(nèi)競(jìng)相開(kāi)展有償服務(wù)的一個(gè)特征。為此，孩子不堪其苦，家長(zhǎng)不堪其負(fù)，社會(huì)不耐其亂。

　　丁宗一教授認(rèn)為，要讓兒童有一個(gè)良好的人生開(kāi)端，只需抓5條：吃、喝、玩、樂(lè)、睡。同時(shí)他呼吁，社會(huì)上那些打著“教育”的旗號(hào)，以孩子為“商機(jī)”的人們，為了孩子，請(qǐng)收收手。

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