《幼兒園工作規(guī)程》強調(diào)要對幼兒進行健康教育、情感教育、感官教育和社會性發(fā)展、智力發(fā)展、動手能力的發(fā)展，所以，我選擇能夠促進人的身體健康的音樂教育作為研究課題。

　　我主要對幼兒進行音樂節(jié)奏感方面的培養(yǎng)。音樂是聽覺藝術(shù)，我首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓幼兒用耳朵去聽、去感知。幼兒生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏，如鐘表，滴答滴答；上樓時，嗵嗵嗵嗵，以及小朋友、老人、中青年人各種不同的走路節(jié)奏。

　　感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn)，如拍手、跺腳、身體晃動等，并隨之教給幼兒認識二拍、四拍、三拍，讓幼兒一邊聽音樂一邊告訴他們這是幾拍，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱。這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，只是引導(dǎo)就行了。小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。讓幼兒認識二拍時，可以讓他們聽《進行曲》，威武雄壯、整齊有力。認知四拍時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《雪花飄》、《小燕子》等。認知三拍時，就放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn)。

　　除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，并判斷這些音是清脆還是渾厚、是長音還是短音，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習(xí)合奏。

　　以上這些內(nèi)容孩子們都熟練到一定程度后，我又讓幼兒自己試著創(chuàng)編節(jié)奏。除了這些教育培養(yǎng)外，我還把對幼兒的音樂素質(zhì)練習(xí)穿插在一天的生活中，如早上欣賞優(yōu)美的樂曲，不僅陶冶了情操，還能提神，有一個愉快的心情迎接新一天的到來。早上喝完水和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優(yōu)美的律動，增強了幼兒對音樂的興趣，發(fā)展了動作。久而久之，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，還是在音樂節(jié)奏方面都有很大提高。如在音樂教育活動《到全國各地去旅行》中，孩子們一會兒騎上小車去游覽天安門，一會兒在草原上快馬加鞭，一會兒又在長城上揮汗如雨。在《看大?！分校⒆觽円粫簞澊瑢W(xué)習(xí)海軍，一會兒又下網(wǎng)捕魚。在《冬天》中，孩子們一會兒是狂風(fēng)怒吼，一會兒是雪花紛飛，一會兒是熱火朝天地堆雪人，一會兒又抒情地載歌載舞。這些活動不僅讓孩子們用耳朵去聽音樂，而且用身體去表現(xiàn)音樂，從而提高孩子的音樂節(jié)奏感。

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