家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的早期培養(yǎng)？要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)萌發(fā)孩子的創(chuàng)新思維能力，具體做法如下。

　　一、鼓勵(lì)孩子積極探索

　　當(dāng)別人問(wèn)大科學(xué)家愛(ài)因斯坦何以有那么多的創(chuàng)造時(shí)，他回答說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，只不過(guò)喜歡尋根刨底地探究問(wèn)題罷了”。積極探索是創(chuàng)新意識(shí)的先導(dǎo)，所以，家長(zhǎng)要保護(hù)和支持孩子的探索欲望和探究行為。

　　我的一個(gè)同事給我講了這么一件事。他5歲的孩子在樓下玩，叫他吃飯總也叫不回來(lái)。這位父親想了解是什么吸引著他的兒子，便下樓走到孩子身邊，只見(jiàn)孩子蹲在一棵大樹下聚精會(huì)神地在看螞蟻搬家，他沒(méi)有打擾兒子而是蹲下身子陪孩子觀察。孩子見(jiàn)爸爸和他一起看，便問(wèn)：“爸爸，螞蟻這么小怎么能搬那么大的食物？”他接著一面用土堆起一個(gè)小土包一面說(shuō)：“咱們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧，看看螞蟻能不能把食物搬過(guò)山去?！卑职直硎举澩?。

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，只見(jiàn)一只螞蟻搬著食物來(lái)到“山”腳下不能前進(jìn)了，這時(shí)，小螞蟻放下食物繞到山坡上將食物倒著拖過(guò)“山”去。實(shí)驗(yàn)做完后父子倆高高興興地回家吃飯。飯吃得很香，關(guān)于螞蟻的話題直到飯后還饒有興趣地談侃著。

　　這位父親體察童心，愛(ài)護(hù)孩子的探索欲望，支持孩子的探索行為，這就很有利于孩子萌發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、發(fā)展孩子的想象力

　　想象力是創(chuàng)新的翅膀，幼兒期是培養(yǎng)和發(fā)展想象力的最佳時(shí)期。幼兒富于想象，這一點(diǎn)我深有感受。我曾對(duì)某幼兒園大班兒童進(jìn)行過(guò)一次有關(guān)想象力的測(cè)試。要求用5分鐘在一張印有20個(gè)圈的紙上，用圓作畫，畫出的東西不得重復(fù)。

　　孩子們各自作畫，畫出娃娃頭，眼鏡、烏龜、小鬧鐘……。有一個(gè)孩子在圓形中畫了許多由大至小的圈，說(shuō)這是大樹鋸斷后的橫切面。還有一個(gè)孩子在圓形的中下部涂了個(gè)黑黑的點(diǎn)，說(shuō)這是豬八戒的大肚皮。

　　從這里可以看出幼兒具有豐富的想象力。家長(zhǎng)要注意保護(hù)孩子的想象力。對(duì)于孩子畫的富有想象力的圖畫、憑自己想象拼搭的東西、自編的故事、舞蹈等等，都應(yīng)給予肯定和贊賞，千萬(wàn)不要用對(duì)成人作品的衡量標(biāo)準(zhǔn)去要求評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)作。

　　在此我想強(qiáng)調(diào)，游戲活動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒想象力具有重要的作用。比如角色游戲（俗稱“過(guò)家家”），這是幼兒模仿各種社會(huì)角色的游戲，像玩娃娃家、醫(yī)院、商店、郵局、幼兒園等。在這種游戲中，幼兒不僅在人物及情節(jié)上可根據(jù)各自的經(jīng)驗(yàn)與想象進(jìn)行假裝，而且還可憑想象運(yùn)用代替物，如用半個(gè)皮球當(dāng)小鍋，用一塊積木當(dāng)肥皂，用舊紙箱當(dāng)電視機(jī)等等。這種游戲?qū)Πl(fā)展幼兒的想象力十分有益。孩子們?cè)诩依镩_(kāi)展角色游戲往往缺少兒童伙伴，家長(zhǎng)應(yīng)抽出時(shí)間做他們的伙伴，如充當(dāng)商店里的顧客、醫(yī)院中的病人。家長(zhǎng)要懷著一顆童心與孩子共同游戲，以利孩子的發(fā)展。

　　三、鼓勵(lì)孩子動(dòng)手動(dòng)腦

　　家長(zhǎng)要相信幼兒在發(fā)展上存在著巨大潛力，必須克服包辦代替、過(guò)度保護(hù)及控制過(guò)多的現(xiàn)象，給孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索的機(jī)會(huì)，著名教育家陶行知先生當(dāng)年呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”，他提出了“六大解放”。

　　首先要解放孩子的頭腦，讓他們自己去想，其次是解放他們的雙手，讓他們動(dòng)手去做。建構(gòu)游戲?qū)⒆觿?dòng)手動(dòng)腦培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)很有益處。這種游戲是指孩子運(yùn)用積木（塑）膠、泥、沙、石、雪等各種材料構(gòu)建建筑物和其它物體，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子開(kāi)展這類游戲，動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索與創(chuàng)新。

　　家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題，能提出問(wèn)題說(shuō)明孩子在動(dòng)腦筋進(jìn)行思索。幼兒特別愛(ài)提問(wèn)題，如：“毛毛蟲是怎么走路的？蝸牛有嘴巴嗎？”一般說(shuō)來(lái)，兩三歲的孩子常問(wèn)“這是什么？”再大一點(diǎn)要刨根問(wèn)底問(wèn)：“這是為什么？”“那是為什么？”這也是幼兒的天性。

　　有一年我去青島參觀中國(guó)科學(xué)院海洋所幼兒園。園長(zhǎng)告訴我，有一次請(qǐng)所里一位研究人員來(lái)園給孩子講赴南極考察的見(jiàn)聞。事后，這位科學(xué)家說(shuō)，他也曾應(yīng)中小學(xué)的約請(qǐng)給學(xué)生講過(guò)多次，但是提問(wèn)題最多的要數(shù)幼兒園的孩子。好提問(wèn)題是求知欲望與探索精神的表現(xiàn)，所以要予以鼓勵(lì)。對(duì)孩子所提的問(wèn)題，家長(zhǎng)也不必每問(wèn)必答，有些問(wèn)題應(yīng)啟發(fā)孩子動(dòng)腦考慮，盡量自己去尋求答案。

　　四、多帶孩子走進(jìn)大自然

　　大自然的各種景物，豐富多彩，千變?nèi)f化，充滿魅力。大自然是最令孩子神往的地方，是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“大自然的美使知覺(jué)更加敏銳，能喚醒創(chuàng)造性的思維?！?/P>

　　家長(zhǎng)要充分利用雙休日與節(jié)假日帶孩子走進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們觀察花草蟲魚，了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)與變化，欣賞天然的美景，探索大自然的奧秘。那變化多端的花朵，絢麗多彩的晚霞，形狀奇異的古松、怪石等，都能啟迪孩子的想象。

　　孩子投入大自然的懷抱，能增強(qiáng)探索情趣，激發(fā)好奇心，豐富孩子的知識(shí)，開(kāi)啟智慧的大門，而這一切都是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。帶孩子走進(jìn)大自然，家長(zhǎng)不僅是知識(shí)的講授者，更是幼兒探索的引路人。要善于引導(dǎo)孩子去感知、去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

　　五、營(yíng)造寬松的精神環(huán)境

　　萌發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)特別需要家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的環(huán)境氛圍。在家庭中家長(zhǎng)要注意尊重孩子的人格與心理需要，不要形成一切家長(zhǎng)說(shuō)了算，不能把孩子管束成唯唯諾諾的人。

　　在日常生活中，尤其是決定與孩子有關(guān)的事情時(shí)（比如雙休日到哪里玩？）要鼓勵(lì)孩子參與討論，發(fā)表意見(jiàn)。要放手讓孩子去活動(dòng)，給孩子自主活動(dòng)的充分時(shí)間和空間，讓他們?cè)诔錆M活力的自主性活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，感受到創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　只有這樣，才能有效地進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的早期培養(yǎng)。為孩子將來(lái)成為具有創(chuàng)造性的人才奠定初步的基礎(chǔ)。

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