１、視力殘疾兒童的教育。按照我國“視力殘疾標準”，雙眼中好眼的最佳矯正視力低于０．０５或視野半徑小于１０度的為盲人。由于視力的缺陷，盲人常常用手的感覺來分辨事物，所以盲童的手在一定程度上代替了眼睛來認識世界。在盲童的教育中，要從小培養(yǎng)他們用手觸摸物體，認識外部世界的能力。不僅要用手摸各種玩具、生活用品、家具、花草、小動物，也要讓他們參加父母或正常兒童的活動。這些訓練是盲童認識世界的重要練習，五、六歲以后還可以練習摸凸起的點，為以后學習盲文做準備。同時還應(yīng)訓練他們的嗅覺和其他未受損害的感覺，讓他們用鼻子聞不同的調(diào)味品和食物的氣味。
　　
　　盲童認識空間能力差，常常不敢活動，以至出現(xiàn)一種“盲相”。不過盲童是可以學會正常走路、跳躍和獨立行動的。要放開手腳讓他們逐漸學會在新的環(huán)境中和室外憑聽覺和觸覺認識空間，并參加游戲和體育活動，以培養(yǎng)他們獨立生活的能力。
　　
　?。?、在發(fā)展盲童語言的同時，要注意其對實物具體形象的認識。因為盲童雖然會說，但不少詞語常常缺乏實際的感性基礎(chǔ)，他們不知道這些詞所代表的具體事物。所以家長要有意識地讓盲童在學習語言時接觸具體形象（如觸摸實物、標本、模型等），有些用觸覺無法認識的事物或觸摸有危險而易傷害的物品，家長要給以必要的生動的解釋和說明。
　　
　　多數(shù)的盲童并不是雙眼全無光感的，所以，要注意利用和保護他們的剩余視力，要指導他們在有充足光線的條件下去看必要的物體特征（如顏色、形象等），也可以借助于視力器械（如高倍放大鏡）來使用視力，每次時間不宜過長。給盲童“看”的東西應(yīng)輪廓清楚、重點突出、色彩鮮艷。這樣既可以充分利用剩余視力去認識世界，又可以保護盲童的剩余視力，有利于身心的發(fā)展。

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