耳聾給兒童帶來(lái)的不僅僅是生理方面的障礙，而且是社會(huì)心理方面的影響，早期發(fā)現(xiàn)小兒耳聾并采取適當(dāng)?shù)目祻?fù)措施，是保證兒童身心健康發(fā)展的重要前提。由于小兒在上學(xué)之前，與之朝夕相處的是家長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)應(yīng)是發(fā)現(xiàn)小兒聽(tīng)力障礙的第一責(zé)任者。實(shí)際上，只要具備了一定的常識(shí)，早期發(fā)現(xiàn)孩子的聽(tīng)力障礙并不是一件困難的事。
　　孩子剛一出生，就能聽(tīng)到聲音，此時(shí)雖然他們不會(huì)做出主動(dòng)的反應(yīng)，但卻能夠在聲音刺激下產(chǎn)生意識(shí)的反向動(dòng)作。例如在安靜環(huán)境下，避開(kāi)視覺(jué)在他耳邊用力擊掌或敲擊音響物品，他就會(huì)本能地出現(xiàn)四肢的抖動(dòng)、眼瞼的閉合、呼吸節(jié)奏的改變等。這種現(xiàn)象會(huì)從出生一直保持到3個(gè)月時(shí)。如果小兒出生后，屢屢對(duì)較大的聲音（例如大聲說(shuō)話，聲音）沒(méi)有反應(yīng)，就應(yīng)該考慮是否有聽(tīng)力的問(wèn)題。
　　孩子長(zhǎng)到4個(gè)月之后，就有了主動(dòng)尋找聲源的能力。這時(shí)，在孩子視線之外，給予一定強(qiáng)度的音響刺激，他就會(huì)用眼神或轉(zhuǎn)動(dòng)頭顱去尋找。
　　如果聽(tīng)力正常，等到了一周歲時(shí)，孩子就應(yīng)該聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言聲，例如來(lái)來(lái)、抱抱、再見(jiàn)等，再大一些就會(huì)模仿大人的說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)。到了一歲半時(shí)，就會(huì)按照語(yǔ)言指令，正確指出自己的五官或自己熟悉的物品。如果到了兩歲，還沒(méi)有含有一定意義的語(yǔ)言或聽(tīng)不懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，就應(yīng)該高度懷疑有聽(tīng)力障礙。就應(yīng)該及時(shí)到醫(yī)院或康復(fù)機(jī)構(gòu)去進(jìn)行聽(tīng)力檢查。

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