最近我們最新的主題已經(jīng)貼在了家園聯(lián)系欄里，在進(jìn)行每一個(gè)課程主題前，家長們總會(huì)去看看有關(guān)家園互動(dòng)欄的內(nèi)容，免不了問問老師：“是不是幫孩子畫一張圖？是不是幫孩子買某某？是不是幫孩子剪個(gè)某某形狀”等等。
　　我都會(huì)告訴他們：“是請你們在幫助孩子認(rèn)識(shí)自己家附近特征的基礎(chǔ)上，和孩子一起把家的位置畫下來?！薄笆钦埬銈兒秃⒆右黄鹱觯诤⒆有枰銈儙椭臅r(shí)候及時(shí)的幫助孩子解決困難?！薄笆钦埬銈兏鶕?jù)孩子自己的購買意愿，教孩子怎樣進(jìn)行購買。”家長的這些提問，使我對收集資料的過程產(chǎn)生了一些疑問，收集資料成了家長需要完成的任務(wù)，大多數(shù)幼兒沒有真正的參與到收集資料的過程中，沒有達(dá)到幼兒通過收集資料得到多方面發(fā)展的目的。
　　如何指導(dǎo)幼兒、家長共同收集資料呢？我利用活動(dòng)的間隙，將幼兒收集的一些資料一一介紹給全班幼兒，增強(qiáng)他們收集資料的興趣。及時(shí)對完成好的幼兒和家長給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。當(dāng)我把這些記錄一一念給小朋友分享后的幾天里，我的記錄冊上又增加了更多類似的記錄。幼兒從中也悟出了自己應(yīng)當(dāng)怎樣參與到收集資料中來。
　　讓家長明白收集資料是幼兒的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和途徑，避免家長的包辦代替。比如：幼兒交來圖片后，讓幼兒向全班小朋友介紹圖片的內(nèi)容，圖片是怎樣收集到的等等。在交來的圖片上配上幼兒的一句話（由爸爸、媽媽記錄），再由幼兒或老師介紹給小朋友。這樣，收集資料真正起到了作用。
　　在收集資料的過程中，幼兒的理解能力、口語表達(dá)能力、思維能力、與他人交流、共享信息的能力得到了發(fā)展。在同孩子們共同收集資料的過程中，我看到了孩子們的發(fā)展以及家長們對幼兒園更深的了解和理解。同時(shí)，我也更加注意對各種的保教一致做好資料的收集，家里的圖片或事物總是會(huì)適時(shí)的送到班里供大家分享。
　　總之，注重收集資料，積累信息，更好的做好幼兒的教育教學(xué)工作，更好的做好家長的指導(dǎo)工作。

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