目前，我國專門從事幼兒心理健康教育的師資力量缺乏，幼兒心理健康教育工作大部分是由幼兒園的教師在承擔(dān)。然而，許多教師卻不能對幼兒的心理健康做出一個正確的評價。因此，普及幼兒心理學(xué)知識，提高教師對幼兒心理健康的評價能力就變得很必要了。

　　第一，應(yīng)該加強教師的理論知識學(xué)習(xí)?？梢越o教師提供機會，進行心理學(xué)專業(yè)知識的培訓(xùn)。也可以經(jīng)常邀請幼兒教育專家下園指導(dǎo)，做專題講座等，使幼兒教師多掌握一些心理知識和技巧，為及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理健康問題和提高教師的評價能力，打下一個良好的基礎(chǔ)。

　　第二，提高教師的評價能力。為了使幼兒在身心上得到全面、和諧發(fā)展，幼兒教師需要具有正確評價幼兒心理健康的能力，學(xué)會使用各種方法對幼兒的動作、認知、情緒、人際關(guān)系、自我意識等方面進行綜合評價。如可以科學(xué)地、正確地使用前幾章中介紹的時間取樣法、事件取樣法、現(xiàn)場詳錄法、行為核查法等觀察法，以及訪談法、問卷法、同伴提名法等對幼兒的心理健康進行評價。

　　總之，要按照第一章所提出的幼兒心理健康教育的含義和目標(biāo)開展心理健康教育，對幼兒心理問題及時做出判斷，做到早干預(yù)、早治療。

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