在現(xiàn)代幼兒園區(qū)域活動講評過程中，討論內容、方法，教師的指導、組織形式等方面的多元化，探索教師和幼兒都是平等主體的一些多元化講評方式，將講評活動整合為幼兒區(qū)域活動自主探究學習過程的一部分，評價幼兒在活動中的表現(xiàn)、潛在的發(fā)展，注重對個體發(fā)展獨特性的認可，培養(yǎng)幼兒主動參與區(qū)域活動評價學習的興趣和能力，提高幼兒的自主意識。我覺得游戲結束后可以有展現(xiàn)式、討論式、探索式、參觀式的多元化講評方式，使幼兒的自主性、獨立性、自信心、創(chuàng)造性等得到充分的發(fā)揮，真正體現(xiàn)區(qū)域活動的自主性學習，促進幼兒個性發(fā)展的理念。

　　多元化講評方式改變了以往區(qū)域講評的權威結構，可給幼兒提供更大的自主支配的時間和空間，給幼兒更多的自主權，激發(fā)幼兒內在的學習動機，引發(fā)幼兒主動探索，獨立思考的興趣，提高幼兒分析問題與解決問題的能力，促進幼兒自主意識和各種能力的發(fā)展。我覺得講評過程中的“討論式”、“探索式”可以鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)問題，并在教師引導下溝通、協(xié)商區(qū)域活動中的有關問題，提出解決問題的種種設想，通過多元評價建構師幼雙邊的積極互動，養(yǎng)成幼兒勤思考愛探索的好習慣，有助于拓展幼兒經驗和視野，發(fā)展幼兒的自信心、堅持性及探索精神，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展。 “展現(xiàn)式”、“參觀式”，通過組織形式的改變和多元化，給每位幼兒創(chuàng)設更多的表現(xiàn)與展示自我的機會和平臺，鼓勵幼兒的創(chuàng)新意識，在分享快樂的同時，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功，有效地提高幼兒的自信心、創(chuàng)造性和成功感，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展?！?

　　我們要轉變教育評價理念，注重講評活動的過程，盡可能做到注重幼兒在探索活動中作出的努力，即幼兒在自信心、堅持性、獨立性、創(chuàng)造性等方面的表現(xiàn)，重點在于關注幼兒是怎樣獲得這些知識的。我們還要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在講評活動中，我們和幼兒之間是相互影響，相互促進的。通過開展多元講評，提高幼兒的能力，促進幼兒的發(fā)展。同時，根據(jù)幼兒在活動中反應出來的各種反饋信息可以告訴我們現(xiàn)在幼兒的興趣與需求，“最近發(fā)展區(qū)”是什么，并預期他們未來能做什么，這些正是教育教學活動的依據(jù)。我們要審視教育實踐，調整教育要求，反思自己的教育行為和指導方式，提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的能力，促進自我成長。

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