生有很多的黃金時(shí)期，而3～6歲就是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期。3歲時(shí)以模仿發(fā)音為主，4歲左右的幼兒可以掌握本民族語(yǔ)言的全部發(fā)音，5歲左右幼兒的語(yǔ)法逐漸完善，6歲時(shí)語(yǔ)言水平顯著提高，同時(shí)隨著時(shí)間的推進(jìn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始更注重學(xué)前教育，也有越來(lái)越多的幼兒開(kāi)始接觸英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)?？墒?，在學(xué)具活動(dòng)開(kāi)始進(jìn)行前測(cè)的時(shí)候，我們班有些幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力并不太好，還有些幼兒不會(huì)較好的用言語(yǔ)表達(dá)自己的想法，于是我們把利用智能學(xué)具循序漸進(jìn)發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力作為重點(diǎn)，在有意識(shí)的教育活動(dòng)中，我們收到了很好的效果。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)在學(xué)具中不僅有鮮明的顏色、多姿的畫(huà)面、豐富的知識(shí)，更重要的畫(huà)面上有中英兩種文字，幼兒常會(huì)被新穎的畫(huà)面所吸引，因此我想可以利用智能學(xué)具的這一特點(diǎn)加以引導(dǎo)，讓幼兒練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音及口語(yǔ)表達(dá)能力。于是在本班老師的配合下進(jìn)行了教育引導(dǎo)，利用三年有限的時(shí)間循序漸進(jìn)的發(fā)展了幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)我設(shè)計(jì)組織的學(xué)具教學(xué)活動(dòng)《快樂(lè)圣誕》獲中央教科所組織的實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)，現(xiàn)將三年來(lái)利用學(xué)具開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)如下。
   一、小班階段

    由于幼兒初入園，且年齡較小，部分幼兒無(wú)法用言語(yǔ)很好的表達(dá)自己的愿望，也無(wú)法很好的回應(yīng)教師提出的問(wèn)題。這時(shí)候我就發(fā)揮學(xué)具的吸引力，讓幼兒先在無(wú)意識(shí)的堆擺中慢慢的熟悉學(xué)具，喜歡學(xué)具，再利用學(xué)具講故事，漸漸的幼兒也學(xué)會(huì)了將學(xué)具按畫(huà)面拼擺，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述。如有的會(huì)說(shuō)出“老虎要吃山羊了”等諸如此類(lèi)的句子，這樣慢慢的幼兒就有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)及與老師的默契，同時(shí)我還有意識(shí)的講一些英語(yǔ)，讓幼兒先熟悉，然后再開(kāi)始英語(yǔ)練習(xí)。

    在練習(xí)活動(dòng)中，我充分運(yùn)用學(xué)具，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓幼兒邊操作邊學(xué)習(xí)，在玩中提高。如在一節(jié)動(dòng)物單詞的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)Cat（貓）和Dog（狗），當(dāng)我請(qǐng)幼兒打開(kāi)學(xué)具盒蓋找尋Cat（貓）、Dog（狗）時(shí)，幼兒很快的找到，并興奮的說(shuō)“Cat、Dog”。在這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)中幼兒輕松地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞的發(fā)音。

    在小班的英語(yǔ)教學(xué)中主要以六種底色：Pink(粉底色）、Yellow（黃底色）、Blue（藍(lán)底色）、Green（綠底色）、White（白底色）、 Orange（橙底色）以及粉底色的16個(gè)畫(huà)面為主，著重培養(yǎng)幼兒說(shuō)英語(yǔ)的興趣和愿望，特別是英語(yǔ)的語(yǔ)感，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

    二、中班階段

    到了中班，幼兒對(duì)自己的母語(yǔ)發(fā)音基本可以熟練的掌握，因而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中又加強(qiáng)了發(fā)音練習(xí)，同時(shí)加入了一定的短語(yǔ)訓(xùn)練。上學(xué)期利用學(xué)具學(xué)習(xí)了水果、交用工具、生活用品等的英語(yǔ)發(fā)音，讓幼兒掌握更多的單詞；下學(xué)期加入短語(yǔ)練習(xí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈螺旋上升狀。如：小班時(shí)學(xué)習(xí)Duck（鴨）時(shí)只是學(xué)單詞，到中班時(shí)則可以要求幼兒練習(xí)：a

    duck（一只鴨）或者是a white

    duck（一只白鴨）等，還可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況讓幼兒練習(xí)簡(jiǎn)單的句子，如：I like

    duck.（我喜歡鴨子。）讓幼兒初步接觸英語(yǔ)語(yǔ)句發(fā)音的語(yǔ)感，為以后長(zhǎng)句及對(duì)話的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

    三、大班階段

    通過(guò)兩年的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在大班時(shí)就可以利用學(xué)具進(jìn)行長(zhǎng)句的學(xué)習(xí)。如：將汽車(chē)、公路兩個(gè)學(xué)具塊擺在一起，幼兒可以說(shuō)：“A

    bus is running on the

    highway.”（一輛汽車(chē)在公路上跑著）。并且幼兒還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話了，從最初的一兩句到后來(lái)的多句對(duì)話都可以利用學(xué)具完成。如：兩個(gè)幼兒任取幾塊學(xué)具就可以練習(xí)以下對(duì)話：

    What do you want to eat, apple or banana?

    （你想吃什么，蘋(píng)果或香蕉？）

    I want to eat an apple.

    （我想吃一個(gè)蘋(píng)果。）

    OK! Here you are.

    （好的!給你。）

    Thank you!

    （謝謝！）

    這樣的互動(dòng)練習(xí)大大提高了幼兒的興趣，促進(jìn)了幼兒之間的交往，也使得幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力更加提高。

    通過(guò)近三年的實(shí)驗(yàn)研究，我深深感覺(jué)到，雖然學(xué)具盒里只有16個(gè)小小的學(xué)具塊，但它們卻包羅萬(wàn)象，蘊(yùn)涵著廣博的知識(shí)，運(yùn)用學(xué)具發(fā)展幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力只是一小部分而已。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要善于思考，勇于實(shí)踐，開(kāi)啟智能學(xué)具的更多用法，將智能學(xué)具運(yùn)用到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中，充分發(fā)揮他的功效。

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