《綱要》中明確指出，要把愛國主義教育貫穿到育人全過程中。升國旗儀式作為愛國主義教育的重要手段已在許多中小學(xué)校廣泛采用。幼兒園能否舉行升旗儀式呢？大家會(huì)認(rèn)為，幼兒的思維發(fā)展水平低，對(duì)抽象的概念和事物理解有困難。幼兒園舉行升旗儀式效果不大，尤其是升旗儀式和進(jìn)行愛國主義教育產(chǎn)生疑問。如：國旗是祖國的標(biāo)志，什么是“祖國”？什么叫“共產(chǎn)黨”？這些極其抽象而又深刻的涵義幼兒難以理解。愛國主義教育不是一個(gè)短暫的課題。在改革開放的今天，我們更應(yīng)該把愛國主義教育放在首要階段，在學(xué)前教育階段，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代作出最大的努力。

　　陶行知先生曾說過：“教人要從小教起，幼兒比之幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長。”在幼兒園開展愛國主義教育活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，采用幼兒可接受的方式。把復(fù)雜的、抽象的事物轉(zhuǎn)化為簡單的、形象具體的東西，才能成為幼兒可接受的事物。因此，幼兒園的升旗儀式及其開展的教育活動(dòng)與小學(xué)應(yīng)有所區(qū)別。做到既要嚴(yán)肅認(rèn)真，又要生動(dòng)形象。關(guān)鍵是我們?cè)鯓永蒙靸x式去增強(qiáng)幼兒國旗意識(shí)，把愛國主義的教育內(nèi)容，通過特定的環(huán)境、氛圍，幼兒可接受的方式去感染幼兒，萌發(fā)幼兒的愛國情感和行為，讓幼兒在活動(dòng)中潛移默化地接受教育，這才是我們要探索和研究的問題。

　　一、增強(qiáng)國旗意識(shí)，加深了對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)。在開展升旗儀式之前，我們對(duì)學(xué)前班、大班幼兒由于進(jìn)行了一系列愛國主義教育的主題活動(dòng)，中班的幼兒很大多數(shù)也都知道五星紅旗是我國的國旗，國旗又叫五星紅旗，是我國的標(biāo)志；在小班，幼兒都認(rèn)識(shí)了國旗的名稱。通過開展升旗儀式教育后，幼兒對(duì)國旗的認(rèn)識(shí)加深了，知道國旗是中華人民共和國的標(biāo)志，代表著祖國的形象。懂得要愛護(hù)國旗，珍惜國旗，要為祖國爭光。通過升旗儀式教育，許多幼兒都能回答如：“我國的首都在北京?！薄拔覈膰焓俏逍羌t旗?！薄吧裰?號(hào)飛船飛上天了，上面掛著五星紅旗。”等等，幼兒對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深了，愛國的情感更濃郁了。

　　二、爭當(dāng)小旗手活動(dòng)，激發(fā)了幼兒積極向上的情感。由于小旗手是在學(xué)前班、大班產(chǎn)生的，標(biāo)準(zhǔn)就由各班的老師來決定?？梢允潜局芾镉羞M(jìn)步的孩子，可以是在一周內(nèi)做了某件好事的孩子，或是一貫表現(xiàn)較好的、起到模范作用的孩子都可當(dāng)選。被選上的孩子當(dāng)佩戴著小旗手標(biāo)志時(shí)，站在國旗下，知道自己的進(jìn)步得到同伴和老師的肯定，受到了集體的歡迎時(shí)，心里便會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感和滿足感，從而進(jìn)一步促使自己的行為向良好的方向發(fā)展，使優(yōu)點(diǎn)得以鞏固。通過評(píng)選小旗手活動(dòng)，對(duì)其他幼兒無疑也起了一個(gè)促進(jìn)的作用，激發(fā)了幼兒奮發(fā)向上的思想，努力使自己的行為符合規(guī)范的要求，爭取當(dāng)上一名小旗手。

　　三、樹立身邊的榜樣，增強(qiáng)大家的相互關(guān)愛地情感。模仿是幼兒的特點(diǎn)，給幼兒一些良好的榜樣和范例，能激發(fā)幼兒上進(jìn)好學(xué)的情感，并能用積極的情感去影響他人。因此，主持人老師在升旗儀式后的講話中，注意利用發(fā)生在我們周圍的好人好事或幼兒感興趣的人和事去啟發(fā)他們，激勵(lì)他們。秋季是新生幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，新生幼兒被分離、焦慮的情緒而哭鬧不安，學(xué)前班、大班幼兒大帶小活動(dòng)，主動(dòng)關(guān)心幫助小班幼兒，帶他們認(rèn)識(shí)班級(jí)，和他們一起做游戲，幫小班幼兒喂飯，送他們小禮物安定情緒等，他們的行動(dòng)在升旗儀式上得到了老師的肯定和表揚(yáng)。

　　四、增強(qiáng)自信心，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。在升旗儀式上，有一環(huán)節(jié)是小主持人要講話并作自我介紹。這時(shí)小主持人面對(duì)的不是某個(gè)人，而是全園的小朋友，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的勇氣和自信心是很有幫助的。雖然他們會(huì)為自己能成為主持人而感到光榮和自豪，但要面對(duì)這么多伙伴表達(dá)自己的情感，是一件不容易的事情。

　　五、增強(qiáng)老師的責(zé)任感，提高了他們的組織能力。讓全園教師輪流負(fù)責(zé)組織幼兒進(jìn)行升旗，不僅讓每一位老師得到鍛煉，而且還增強(qiáng)了老師的責(zé)任感，充分發(fā)揮了每位教師的組織能力。要把愛國主義的教育內(nèi)容和知識(shí)，采用不同的形式帶給幼兒，每位老師事前都必須做好充分的準(zhǔn)備。這不僅擴(kuò)大了教師的知識(shí)面，增加了教師對(duì)祖國悠久歷史傳統(tǒng)文化的了解，還提高了教師的思想文化素質(zhì)和語言表達(dá)能力。

　　升旗儀式在我園受到幼兒的歡迎和喜愛，他們都十分珍惜每一次的升旗儀式，每到周一早上便吵著要早點(diǎn)送幼兒園，擔(dān)心遲到參加不了升旗儀式。家長們都說：“孩子每到周一就特別急著要上幼兒園參加升旗?！边@說明這項(xiàng)活動(dòng)很受他們喜愛，說明對(duì)幼兒進(jìn)行愛國主義教育，升旗儀式是很有效的途徑之一。當(dāng)然，在今后的日常教育活動(dòng)中，我們還要隨即滲透，使幼兒的愛國主義情感與行為得到進(jìn)一步深化。

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