0~6歲孩子社會活動少，賴以生存的環(huán)境就是家庭和幼兒園。孩子今天的智商就等于昨天的環(huán)境商，今天的環(huán)境商就等于明天的智商，科學(xué)的合理的環(huán)境，將是影響孩子一生的基礎(chǔ)工程。我們每一個家長都在親手為孩子搭建一生的非常璀璨的舞臺，這個舞臺是你親手搭建的，實際上是孩子一生的基礎(chǔ)工程。你搭建什么樣的舞臺，孩子就會有什么樣的人生。一則寓言故事講道：過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕像，受到很都人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為一塊路邊石。被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡的說道：“老兄呀，三年前我們生活在相同環(huán)境下如今天上地下呀！” 雕像石頭答道：“老兄，你還記得嗎？三年前來了一個雕刻家，你不愿意改變，你害怕精雕細(xì)刻。于是，雕刻家在你身上只是簡單的處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我付出的代價更比你多的多，但我心中一直充滿希望，這才產(chǎn)生這么大差距”。這就告訴我們對孩子的成長不僅要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，更要有目標(biāo)、有計劃、有步驟，用科學(xué)的方法去教育孩子引導(dǎo)孩子一步步走向成功。

　　第一部分

　　成功總是有方法的，失敗總是有理由的。現(xiàn)在我們探討幾種家庭教子方法，在我多年的教學(xué)實踐中，這些方法很受家長歡迎。

　　1.講故事法

　　大家都知道孩子特別喜歡聽故事，其實孩子還在母體里時候，胎兒6個月以后開始講故事，你去醫(yī)院做B超，胎兒7、8個月的時候，你輕輕的撫摩腹壁，并講故事，孩子的小手就舉到嘴邊，他興奮的把雙手舉起來。孩子出生以后，你還講故事，講他聽過的故事，顯得特別興奮，你要是講一個新故事，他手腳亂動，孩子的聽覺是有辨別能力的。孩子從出生就喜歡聽故事，隨著年齡的增長，他會越來越強，培養(yǎng)孩子的聽覺是有助于孩子語言的發(fā)展，尤其是到了兩三歲以后，孩子特別喜歡聽重復(fù)的故事，父母講一遍，第二天、第三天……你再講！他老喜歡聽這個故事。為什么？孩子能夠?qū)崿F(xiàn)自我的價值，他能夠得到成功的快樂。例“從前呢，有一座山”“還有小猴子呢”， “看見了媽媽”，你說上一句，他就對下一句，共講故事，便于記憶，孩子老聽老聽，自然習(xí)得了。有客人到家里來的候，你就鼓勵孩子講故事，鍛煉孩子的記憶，培養(yǎng)專注力，豐富知識。0-6個月的新生兒，我們講故事應(yīng)該是完整的讀，從頭到尾的念給他。到了6-9個月的時候，該是自問自答?！斑@是什么呀？”，“小鳥”；“它怎么了”，“飛呀”。因為孩子他不會給你回答。你的重復(fù)，你的自問自答，使孩子集中了注意力，培養(yǎng)他的專著力，你講故事應(yīng)該繪聲繪色，表情要豐富，你別音調(diào)一樣，怎么講？例如“小寶寶，媽媽給你講故事，有一只大狗熊，天黑了，要回家，他找不到媽媽了，媽媽也很著急，大狗熊哭了……”兩種語調(diào)，孩子會喜歡哪一種？肯定第二種。你的表情和語調(diào)要豐富，孩子就會聚精會神的聽，那么在這個講故事過程中，孩子的專注力是一生受益的，注意力就會集中。孩子講故事時家長要配合①不要來回走動②不要隨便插話。家長講故事時不要只管講你的，你看他小手動一下，腦袋撥一下，但你要認(rèn)真的講，他的眼睛掃你一遍，他會使勁看著你。他的動作是不受控制的，你不要過分的強調(diào)孩子。我們講故事的時候都是把孩子往懷里一夾，你記住，條件反射，他就知道開始講故事了，你一講故事我就開始鬧。講故事的時候，不要講的時間過長，根據(jù)孩子生理和心理的發(fā)育特長。什么叫生理發(fā)展的特長？年齡越小肌肉水分越高，孩子就容易疲勞，他坐五分鐘，十分種，十五分鐘，撐死了二十鐘，就開始疲勞了，動動這，動動那。那是他的一種本能，放松的本能，你的故事就到此為止，你講的故事不要太長。如果我說： “講故事的時候不準(zhǔn)動，就半個小時”，孩子就會出現(xiàn)逆反心理，你一夾我就知道開始了，開始講故事了，開始反抗了。所以你的故事要停止了。要培養(yǎng)孩子聽故事、閱讀的方法，有一個小竅門“四定”：要每天定時間（早上七點，晚上七點）、定地點（沙發(fā)或床上）、定人（肯定是你）、定內(nèi)容（嬰兒畫報、365夜故事集）。這樣他會形成固定的條件反射，一看你拿著書，一看到這鐘點，就挺高興的。就像人吃飯一樣，到那個點你就會餓，就容易形成閱讀的習(xí)慣，這個是誰決定的 ——在座的各位家長。一歲到一歲半是問答式的，孩子會單字，以字代句?！斑@是誰呀？”“熊”，你得提供說的機會，有問有答，問答式。到了2-3歲，得出現(xiàn)復(fù)述，用復(fù)述的方式講故事，他老有一段話是復(fù)述的、重復(fù)的?！凹t的墻”“綠的窗”，孩子會重復(fù)。2歲的孩子說單句“媽媽抱”“我不要”“媽媽走”“出去玩”很短的句子，所以，2-3歲就用這種方式。多提供復(fù)述的機會。3-6歲的孩子在幼兒園學(xué)了許多的故事，你可以讓孩子講故事的開頭，爸爸媽媽來續(xù)編或改變故事的結(jié)尾，和全家人分角色表演故事，等等。

　　2．讀詩法

　　開展這樣的活動，有助于豐富孩子的詞匯，陶冶孩子的情操。比如給孩子讀兒歌的時候，孩子新生兒的時候，讀兒歌用成人的詩句讀“?。∶利惖男氊?，媽媽太愛你了，我無時無刻不在思念你”，這樣的話孩子在他幼小的時候，語言中樞沒有受到什么刺激。但是從新生兒注意用三字兒歌，年齡越小句子越短，這樣有利于孩子語言的發(fā)展。教給你一個竅門：兒歌，孩子是新生兒時，說三字短句，他非常有節(jié)奏感，孩子他容易理解，他的語言中樞才能刺激很強，“小揚揚，你餓嗎？洗洗手，請安靜，聞一聞，真香?。　闭f話是這樣，聽兒歌也是，他富有很強的節(jié)奏感，孩子就感興趣，對語言的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。有很多成功經(jīng)驗、案例，到他4歲，語言會說短句，我們再把句子延長。“一只小熊過橋，走在橋上……”句子可以長一些了。5-6歲孩子已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗和語言表達(dá)能力，要鼓勵孩子仿編、續(xù)編兒歌，也可以玩成語接龍的游戲。比如：

　　再比如，把漢字做成字卡，讓孩子邊讀詩歌邊擺字卡。

　　3．游戲法

　　尤其是0-6歲的孩子，他進(jìn)行探索主要依靠的是什么？主要的手段就是玩。所以在家里永遠(yuǎn)用游戲的口吻跟孩子說話，孩子就聽你的，有助于開發(fā)孩子的智力，有助于培養(yǎng)孩子的情緒，寓教于樂。教給大家三種游戲，通過咱倆玩，達(dá)到教育的目的。

　　第一個游戲：手指游戲

　　以前都說“心靈手巧”，實際上是“手巧才心靈”手指上有20多萬腦細(xì)胞進(jìn)行支配，蘇聯(lián)大文學(xué)家高爾基說：“孩子的智慧在哪里？在孩子的手指尖上?！彼灾橇﹂_發(fā)最重要的是手指尖。

　　數(shù)字歌：一像小棍 敲敲敲 二像剪子 剪剪剪

　　 三像叉子 叉叉叉 四像鏟子 鏟鏟鏟

　　 五像小手 拍拍拍 六像電話 喂喂喂

　　 七像鑷子 鑷鑷鑷 八像手槍 啪啪啪

　　 九像鉤子 鉤鉤鉤 十像麻花 吃吃吃

　　這第一培養(yǎng)孩子數(shù)的概念，第二練習(xí)孩子的小手，第三練習(xí)孩子的語言。孩子的思維是形象的，尤其是2歲以前是直覺性思維，2歲以后是形象思維。玩的當(dāng)中速度越快孩子越感興趣。

　　游戲二：轱轆轱轆錘，轱轆轱轆叉，轱轆轱轆一個，轱轆轱轆仨，仨變五，五變八；轱轆轱轆錘，轱轆轱轆叉，轱轆轱轆一個變成仨，仨變五，五變八，看看誰 變青蛙。呱-呱-呱呱呱。訓(xùn)練孩子的手和跳

　　游戲三：音樂游戲

　　孩子和家人都坐在一起做一個親子互動游戲，目的是想讓孩子背兒歌，傳傳傳的游戲?！皞鱾鱾鱾?，大家慢慢傳，傳到你手里，傳到我手里，傳到最后一個就是你?！?唱兒歌，不能老傳到一個人手里。就是通過親子互動，讓孩子有一個自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)孩子大膽，培養(yǎng)孩子語言的復(fù)述，講故事，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識?！鞍职謰寢尪紒砹?，小寶寶、小貝貝，給大家說說這幾天老師教的什么，給大家表演一個，說一個兒歌吧，給大家數(shù)數(shù)吧”孩子絕不聽你的，憑什么呀，老給我指令，指使我。他絕對不聽你的。你可以通過游戲，家長也參與，接受起來很容易，孩子也很開心，這種游戲的規(guī)則是公平的。讓他一個人做，肯定不愿意。

　　4．提問法

　　用提問的方法去激發(fā)孩子的欲望，培養(yǎng)孩子思維能力。比如，拿一個雞蛋給孩子吃，應(yīng)問問他“這是哪來的呀？（激發(fā)孩子的探索欲望）這個雞蛋有幾層？（培養(yǎng)孩子觀察能力）”我們帶孩子當(dāng)中，通常用提問的方法。做跟蹤測評的時候， 有個1歲半的孩子為培養(yǎng)孩子思維能力，媽媽想了不少辦法，這個孩子的媽媽是檢察院工作，非常忙，孩子培養(yǎng)的非常優(yōu)秀，她那孩子1歲9個月時，我去給他做測評，她媽媽用橡皮泥捏成圓形，就問：“像什么呀？”“小蘑菇”，第二天又拿出來“像什么呀？”“小傘”。她媽媽就經(jīng)常拿出來問問，他總有新發(fā)現(xiàn)，這就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。一個人的成功，創(chuàng)造力非常重要的。所以，我們帶孩子的時候，要注重培養(yǎng)孩子這個，有人做過實驗，在黑板上點一點兒，就問中學(xué)生像什么，就一個答案“逗號”，到了小學(xué)里面有三個答案“逗號、鼠標(biāo)、蒼蠅”，到了幼兒園有50多種答案。所以要培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的思維，孩子的成功取決于孩子的性格，非常開朗，非常有靈感，思維性非常的活躍，這樣的孩子才容易成功。

　　5. 直觀法

　　3歲以前的孩子他的思維是直觀的，想什么做什么。比如，給他一個小棍，他就會打槍、舞棒（武術(shù)演員），還有模仿老爺爺。思維活動就開始了，我們在教育當(dāng)中，適宜的暗示，啟發(fā)孩子的思維，到了三四歲就比較具體，五歲以后就有比較邏輯的思維能力了。我們在做教育的時候創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供工具。比如拿一個小草帽或小茶壺，孩子模仿釣魚、開茶館、賣西瓜。

　　6. 表演法

　　孩子特別喜歡表演，而且他模仿別人是活靈活現(xiàn)的。但是，并非每個孩子都有這個能力。我們在家庭教育的時候要經(jīng)常開展這樣的活動，活動當(dāng)中孩子能情景交融的表現(xiàn)自己，這是活潑孩子的天性，這也充分體現(xiàn)孩子的觀察能力。他觀察能力不強，他模仿不出來。我的女兒，她特別善于模仿。每天回家第一件事就是她來作廣告。我說：“請揚揚來表演一段廣告?！崩锩娴挠迷~表情她是活靈活現(xiàn)，很富有觀察力，就是這樣。我的外甥10個月的時候，他沒有很好的語言表達(dá)能力“你說，爺爺呢，爺爺怎么喝酒呢？”你看表情，眼睛一閉，一搖頭，“??！”他所有的動作都是非常細(xì)膩的，你說電視機呢！就這樣。這些動作哪里得來的呢？他把平?？吹降那榫澳脕肀硌?，通過表演活動，發(fā)展孩子智力，培養(yǎng)觀察力。周五晚上我和妹妹兩家人喜歡在一起開展表演形式的小小匯報會。“揚揚，你給媽媽表演表演，讓他們聽聽你怎樣講故事?！薄澳憬o媽媽表演表演，歌唱家怎么唱歌？”孩子向家長展示了自己，老師教孩子什么什么，孩子會什么什么，借助孩子給家長匯報，家長喜的不得了，孩子也高興，玩的當(dāng)中復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，像我跟蹤的1歲9個月的孩子到他家里，他家門是推拉式，他拿這個門做道具，他和媽媽，一個在里面一個在外面“小兔乖乖，把門開開……”，拿這個推拉門表演的微妙微俏，臺詞都不用教他，他就聽那個錄音帶，還有大灰狼的木偶劇，他自然習(xí)得了。

　　7. 模擬法

　　強化孩子寓教于樂，讓孩子去模仿成人的行為和舉止。孩子喝水，不愛喝水，就用“小熊愛喝水，他一下喝了一大杯”，他媽媽說“你喝點水吧！”“不喝”“你看小熊，一下喝了一大杯”結(jié)果他一看小熊，拿一杯子，他也去灌了一杯水，就咕咚咕咚把水喝了。“這只小熊真能喝呀！”。我們用潛移默化的方法去掉引孩子。再比如，在電視上報紙上看到好的事例、好的榜樣要講給孩子聽，“這小姐姐真能干，5歲就會用英語講故事了”“這個小朋友折的小紙鶴真漂亮呀”。讓孩子去模仿、動手、動口、動腦。

　　8．音樂法——音樂是天籟之音，音樂通天國

　　我們大家都知道在心情煩悶的時候或高興的時候，都喜歡聽一聽音樂，哼一哼歌曲，這對我們的身心健康很有好處，現(xiàn)在我跟大家介紹一種巴洛克音樂。巴洛克音樂的旋律富有表現(xiàn)力，追求的是宏大的規(guī)模，雄偉、莊重、輝煌的效果，主要表現(xiàn)形式為“通奏低音”。巴洛克音樂每分鐘約60拍，與我們?nèi)祟惖拿}搏與呼吸頻率大致相同，使我們的脈搏和呼吸在這一節(jié)拍上趨于中和與穩(wěn)定。巴洛克音樂的低振幅、低頻率又可以誘發(fā)與增強我們大腦中的α波，促進(jìn)腦內(nèi)嗎啡的分泌，使大腦進(jìn)入最活躍的狀態(tài)，讓人進(jìn)入一種超級腦能境界，能讓學(xué)習(xí)、記憶和創(chuàng)造性思維獲得充分的施展，從而大大提高大腦的效率。 由著名的保加利亞心理學(xué)家、教育家喬治?羅扎諾夫創(chuàng)造的風(fēng)靡世界的暗示學(xué)習(xí)法中采用的就是巴洛克音樂。它可以幫助吸收、消化、記憶與運用知識，并獲得了驚人的效率和成果。在巴洛克音樂的背境下學(xué)習(xí)，學(xué)生每天最多可以輕松地記住大約 3000個單詞，在3個月之后還能夠記住大約 80％。羅扎諾夫根據(jù)學(xué)習(xí)的不同需要，將樂曲分為主動音樂（主要用于學(xué)習(xí)）和被動音樂（主要用于記憶）。該音樂播放以約40分貝為宜。

　　巴洛克音樂與學(xué)習(xí)的關(guān)系：

　　1.開發(fā)左右腦，刺激神經(jīng)元，激發(fā)大腦潛能，讓大腦更加靈活；

　　2.可以強化注意力、激發(fā)想像力、促進(jìn)感知能力和增強記憶力；

　　3.讓我們產(chǎn)生美好、愉快的心情，排除雜念與干擾，讓大腦放松，使創(chuàng)造性思維更加活躍；

　　4.音樂能夠提升我們的修養(yǎng)，讓我們的心情平和、安靜，對開發(fā)智力與學(xué)習(xí)有很大益處。

　　α為優(yōu)勢腦波時，人的意識清醒，但身體卻是放松的，它提供意識與潛意識的橋梁。由于在這種狀態(tài)下，身心能量耗費最少，相對地腦部所獲得的能量較高，運作就會更加快速、順暢、靈感及直覺敏銳，腦的活動活潑?，F(xiàn)代科學(xué)積極倡導(dǎo)α波是為人們學(xué)習(xí)與思考的最佳腦波狀態(tài)，道理就在于此。

　　我要提醒大家的是在給孩子聽巴洛克音樂時最好在晚飯后半小時，睡前一小時，或早上起床時在孩子不經(jīng)意時播放，千萬不要在孩子專心致志的玩時讓孩子聽。不要輕易打斷孩子的狀態(tài)。

　　愛因斯坦大腦解剖發(fā)現(xiàn)很多倒刺絮、（音樂會）、“水稻之父”袁隆平小提琴拉的非常好，可以達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，錢學(xué)森——我靈感得易于夫人的鋼琴。美國人，看到蘇聯(lián)把宇宙飛船送上太空，全國找原因發(fā)現(xiàn)美國人音樂素養(yǎng)低于蘇聯(lián)。

　　9. 獎勵法

　　古人云：“數(shù)子十過，不如獎子一長”，你數(shù)落他十次，不如獎勵他一次。大家都知道世界上唯一的一個少年博士，德國的卡特，他的父親就是采取了這種教育方法，從小做行為錄，只要一做了好事，父親就給他記錄一筆，他為了父親記錄下來，就去做好事。但是這個獎勵，如果孩子不費事就得到獎勵了，那么這樣不會珍惜。如果費了很大的努力，取得了成功，才取得了獎勵，需要這種獎勵。因此，偶爾的獎勵效果最佳。但是過之有余是錯誤的，什么是過之有余？比如說為了獎勵孩子讓他動手，帶高帽子，就說：“你要是洗的話，比你媽洗的還干凈呢！”這是表揚？不是的！第一，爸爸為了孩子貶低了母親的地位，他不會尊重他媽媽。第二，孩子會有一種錯誤的暗示，我干的都比別人好，我一干都是好的。是不恰當(dāng)?shù)?，我們給孩子的表揚是恰當(dāng)?shù)?、理智的，就事論事，什么是“就事論事”。比如收拾玩具，他主動的把玩具收拾的非常好，我們就“好”，可以了。別說“你這次表現(xiàn)不錯，別像剛才，像昨天，我看著就生氣，煩你，討厭你”，本來是表揚的。就說了一句“好”其他說了七八句，他就會產(chǎn)生抵觸，他會想“明天我接著來，要不你不會那么興奮?！彼裕覀兊谋頁P語言要簡單，“好”，“點頭一笑”，“撫摸他一下頭”，也可以豎一下大拇指，還可以拍拍手?；顫娦偷哪銊e高聲說，“你真了不起”。剛才給你擦凳子，現(xiàn)在敢上窗臺，他興奮了，會變本加厲的表現(xiàn)。孩子得到了你的承認(rèn)，又能得到心里的安慰，心里快樂，不要太刺激他，性格內(nèi)向的取得成功了，老師要加大音量，夸張表揚，孩子眼睛一亮，說“我再講一個故事行嗎？”你可以刺激他，鼓勵是恰當(dāng)?shù)摹?

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