智力低下是由于遺傳、先天或后天獲得有害因素，在胎兒期、圍產(chǎn)期、出生后的發(fā)育階段作用于小兒大腦，使大腦受到損傷，造成大腦功能、結(jié)構(gòu)改變而引起的。病兒智力低下，不能適應(yīng)社會(huì)及生活的需要。智力低下的兒童能否康復(fù)，關(guān)鍵在于早發(fā)現(xiàn)、早查明原因與早治療。病兒年齡越小，康復(fù)的效果就越好，千萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)康復(fù)的良好時(shí)機(jī)。目前國(guó)內(nèi)外尚缺乏特效的治療藥物。因此，加強(qiáng)對(duì)智力低下兒童的教育和訓(xùn)練是十分重要的?？梢栽O(shè)法激發(fā)他的天賦潛能，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)生活的能力?！?/P>

　　對(duì)智力低下兒童，應(yīng)采取特殊的教育與訓(xùn)練方法：　

　　1、首先要給智力低下的兒童一個(gè)正常人的待遇，給他受教育和受訓(xùn)練的權(quán)利，尊重他的興趣和愛(ài)好?！?/P>

　　2、在教育訓(xùn)練前，應(yīng)先治療他的疾病，如先天畸形兔唇、營(yíng)養(yǎng)缺乏及其他急慢性疾病，為教育和訓(xùn)練奠定下較好的身體基礎(chǔ)?！?/P>

　　3、要對(duì)孩子的天賦能力進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，要判定他適應(yīng)社會(huì)和環(huán)境的能力，判定他的學(xué)習(xí)和接受能力，做簡(jiǎn)單的智力測(cè)定，了解他的最低智商?！?/P>

　　4、教育訓(xùn)練要從給予各種刺激開(kāi)始，例如用聲音、光線、顏色、形象、物體、動(dòng)植物等，激發(fā)和促進(jìn)他大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育?！?/P>

　　5、要有整體觀念，要重復(fù)教育，耐心訓(xùn)練，可以把語(yǔ)言和活動(dòng)肢體聯(lián)系起來(lái)，使他的手腳與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言協(xié)調(diào)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由一種到多種，還要訓(xùn)練模仿性，幫助他用嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)刺激，提高思維能力，逐漸訓(xùn)練語(yǔ)言的表達(dá)和復(fù)雜的動(dòng)作?！?/P>

　　6、根據(jù)孩子的特點(diǎn)，探索一套行之有效的教育訓(xùn)練方法，以使智力低下兒童能夠逐漸得以康復(fù)。

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