專家們研究發(fā)現(xiàn)：孩子僅僅學習好不能說明他的智力發(fā)展完全，提倡素質教育，目的就是避免孩子單一的發(fā)展，那么，家長們是否知道 對于開發(fā)孩子的智力，不同的家長有不同的想法和做法，有的注重計算和認字，有的注重記憶，有的則在音樂能力上下功夫。心理學家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。
　　兒童在進行智力活動時，這幾種能力都在發(fā)揮著自己的重要作用。而每種能力的發(fā)展水平又會影響到其他能力的發(fā)展，甚至影響整個智力的發(fā)展。例如，一個孩子的注意力差，不能很好地集中在一件事司長上，他就不能認真觀察事物，不能很地記住事物的特征，更不能進行連續(xù)的思維。

　　所以，有些家長覺得自己的孩子看上去挺聰明，可就是學習成績不理想，其原因就是孩子的注意力不集中。所以，心理學家在對孩子的學習障礙進行矯正時，要測驗孩子的智能發(fā)展水平和注意力集中程度，然后進行有針對性的訓練矯正，而不是給孩子講大道理或是反復講課本中的內(nèi)容。

　　有些家長比較注重記憶力的培養(yǎng)，讓孩子背古詩、識很多字、記地圖等，但往往忽略了孩子其他能力的培養(yǎng)。所以，有些孩子死記硬背課文，不會概括課文大意。有些家長重視培養(yǎng)孩子的讀、寫、算的學習能力，卻不注意孩子手的操作能力的訓練，故而影響了孩子抽象思維能力的發(fā)展和自信心的樹立，還會影響孩子適應社會的能力。

　　創(chuàng)造力是智力的最佳表現(xiàn)，也是衡量智力水平和發(fā)展前途的重要標志。所以，家長在注意孩子六種能力均衡發(fā)展的基礎上，應注意想象力和思維能力的發(fā)展，這樣有利于使六種能力更好地融合為具有創(chuàng)造性的能力。但是，有些家長的錯誤教育壓抑了孩子想象力和思維能力的發(fā)展，例如，有些孩子喜歡夸張地描述事情，甚至編造一些不存在的事情，家長就會認為孩子在說謊，而不會認為這是孩子想象力的表現(xiàn)。有些孩子喜歡創(chuàng)根問底，遇事愛問為什么，家長就不耐煩，或者愛給孩子現(xiàn)成答案，長此下去孩子便會缺少獨立思考能力。

　　當家長了解了孩子的智力結構和哪些發(fā)展存在不足后，就應該有的放矢地培養(yǎng)和訓練孩子了.

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