中新網(wǎng)10月18日電 據(jù)中國(guó)青年報(bào)報(bào)道，轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，各種各樣的教育理念和方法從四面八方向家長(zhǎng)涌來(lái)：國(guó)外的、國(guó)內(nèi)的、現(xiàn)代的、傳統(tǒng)的……過(guò)多的觀念和做法讓家長(zhǎng)們感到無(wú)所適從?！?BR>　
　　 “5＋2”等于混亂？　
　
　　劉芳有一個(gè)10歲的兒子，為了能讓兒子上一個(gè)更好的學(xué)校，她讓兒子在姥姥家附近的一所重點(diǎn)小學(xué)上學(xué)。最初，家里人并沒(méi)有什么感受，但是隨著兒子年級(jí)的增高，劉芳和家人都感到：這個(gè)孩子是越來(lái)越難帶了。 　
　
　　原來(lái)，孩子的姥姥堅(jiān)信男孩子一定要嚴(yán)加管教，因此，除了學(xué)習(xí)，基本不讓孩子有其他活動(dòng)，而劉芳則認(rèn)為應(yīng)該讓孩子自由發(fā)展，讓他擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。 　
　
　　這樣，從周一到周五，孩子在姥姥家被看管得像個(gè)機(jī)器人，周末回到自己家后就像出籠的小鳥(niǎo)，一個(gè)勁兒地瘋玩。 　
　
　　“人家都說(shuō)現(xiàn)在的教育是‘5＋2’等于‘0’，在我們家是‘5＋2’等于‘混亂’”，劉芳說(shuō)。 　
　
　　其實(shí)，這種混亂不只出現(xiàn)在劉芳這一個(gè)家庭中。 隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的不斷重視，以及就業(yè)壓力的不斷增大，越來(lái)越多的家長(zhǎng)把孩子的教育當(dāng)成家庭的頭等大事。 有需求就會(huì)有供給。 　
　
　　照搬外國(guó)理論希望學(xué)校把座位排成圓形 　
　
　　譚女士跟隨丈夫在美國(guó)做了兩年的“陪讀夫人”，覺(jué)得美國(guó)的基礎(chǔ)教育相當(dāng)不錯(cuò)，回國(guó)以后決定要用美國(guó)的方式來(lái)教育孩子。于是譚女士先是當(dāng)起了“全職媽媽”，像美國(guó)家庭那樣讓自己的孩子在家中度過(guò)學(xué)齡前。 　
　
　　該上小學(xué)了，譚女士把孩子送到學(xué)校。但是，她同樣希望學(xué)校能像她那樣給女兒一個(gè)美國(guó)式的教育：她要求女兒上課的班級(jí)也要像美國(guó)那樣，把桌椅板凳擺成圓形；她要求老師在她的女兒不想寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候就別留作業(yè)。 　
　
　　她的要求被學(xué)校理所當(dāng)然地拒絕了。老師向她解釋，中國(guó)學(xué)校跟美國(guó)有很大不同，老師如果滿足了譚女士的要求，一定會(huì)引起其他家長(zhǎng)的不滿。沒(méi)想到，老師的解釋換來(lái)了譚女士的一大摞美國(guó)教育理論書(shū)籍，她十分不滿地希望老師“多學(xué)習(xí)、提高”。 　
　
　　幾個(gè)回合下來(lái)，譚女士和學(xué)校的溝通完全進(jìn)入了水火不相容的狀態(tài)，學(xué)校甚至提出讓譚女士把女兒接回家自己教育。 　
　
　　“這種完全不考慮國(guó)情直接照搬美國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)的做法，只能給孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)更多的障礙”，清華大學(xué)專門研究家庭教育的研究員晏紅說(shuō)。 　
　
　　最終，譚女士沒(méi)有把女兒接回家，但是她與老師之間的溝通始終無(wú)法暢通，女兒的學(xué)習(xí)也受到了很大的影響。 　
　
　　其實(shí)，并不僅僅是有國(guó)外生活經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)才會(huì)追隨國(guó)外的教育理論。 　
　
　　趙偉住在北京郊區(qū)的一個(gè)“高尚小區(qū)”，女兒上幼兒園的時(shí)候，他每天不遠(yuǎn)幾十公里把孩子送到一所收費(fèi)很高的私立幼兒園，女兒上小學(xué)了，他又把她送到一所中德國(guó)際學(xué)校，“中國(guó)的學(xué)校教育觀念太落后了”。 　
　
　　到底什么才是好的教育成了家長(zhǎng)們想的更多的問(wèn)題，“以前沒(méi)有什么可以選擇的，國(guó)家提供什么樣的教育我們只能接受什么樣教育，現(xiàn)在可以選擇的機(jī)會(huì)多了，我一定要給女兒選擇更好的。”趙偉說(shuō)。 　
　
　　重拾孔孟之道家里定下傳統(tǒng)家規(guī) 　
　
　　與那些完全信奉國(guó)外理論的家長(zhǎng)不同，有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在中國(guó)的教育之所以令人不滿，根本原因就是“忘記了傳統(tǒng)”。 　
　
　　劉芳的母親就是這樣一位。 　

　　為了讓外孫少受社會(huì)上“歪風(fēng)邪氣”的影響，這位姥姥在家里制訂了嚴(yán)格的家規(guī)：長(zhǎng)輩說(shuō)話的時(shí)候絕不能插嘴頂嘴、吃飯時(shí)必須由長(zhǎng)輩先動(dòng)筷子、每天觀看什么電視節(jié)目由長(zhǎng)輩決定…… 　
　
　　姥姥收集了各種報(bào)紙雜志中有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)家教的文章和故事，經(jīng)常給外孫讀，還規(guī)定外孫每天背誦兩首唐詩(shī)。這樣，外孫被姥姥調(diào)養(yǎng)成了一個(gè)極為乖巧的孩子，鄰居也經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子懂禮貌。 　
　
　　但是姥姥這種回歸傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，還沒(méi)有走出家門就失敗了。孩子被姥姥努力培養(yǎng)出來(lái)的乖巧在孩子父母和一些叔叔阿姨眼中成了木訥、嚴(yán)肅、沒(méi)有活力，每到周末，劉芳就會(huì)盡可能地給孩子放假。 　
　
　　現(xiàn)在讓劉芳和孩子的姥姥都更為擔(dān)心的是，他們發(fā)現(xiàn)規(guī)范在這個(gè)小孩心目中已經(jīng)成了一個(gè)沒(méi)有任何威信的東西。 　
　
　　不少專家指出，我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念確實(shí)有其精髓的部分，但是不可否認(rèn)的是，當(dāng)時(shí)的很多教育規(guī)范是在沒(méi)有充分尊重兒童發(fā)展的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，這對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是不適合的。 　
　
　　孩子成長(zhǎng)最大的危害是家長(zhǎng)的教育觀念混亂 　
　
　　“在社會(huì)轉(zhuǎn)型期做一個(gè)家長(zhǎng)確實(shí)很難”，清華大學(xué)的晏紅老師說(shuō)，面臨飛速的社會(huì)變化，家長(zhǎng)自身就面臨著很多沖擊，他們?cè)缒晷纬傻哪承﹥r(jià)值觀在這個(gè)時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖。 　
　
　　一位退休的老教師說(shuō)，孩子成長(zhǎng)最大的危害是家長(zhǎng)教育觀念的不穩(wěn)定和不統(tǒng)一，“任何一種教育理念總有很多合理的因素，只要發(fā)揮這些因素總能教育出優(yōu)秀的孩子”。 　
　
　　“在這種社會(huì)快速變動(dòng)的時(shí)期，家長(zhǎng)的動(dòng)搖其實(shí)也是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程?！标碳t說(shuō)，家長(zhǎng)們之所以動(dòng)搖，是他們看到的是事物的兩個(gè)極端，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)極端走不通時(shí)，就會(huì)跑向另一個(gè)極端，“對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更重要的是盡快找到各種極端觀念的融合地帶，這樣才不會(huì)偏離生活很遠(yuǎn)”。

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