眼淚溢滿通紅的眼眶，康康咧著嘴，兩手伸出大拇指貼到校長臉上，他是個一句話都不會說的8歲孩子。“這是他表達高興的方式！”健康實驗學(xué)校顧未青校長激動的聲調(diào)降不下來。昨天，杭州健康實驗學(xué)校與朝暉新村七區(qū)小學(xué)合辦了一場運動會，智障孩子和正常孩子共同協(xié)作參加比賽?！?/P>

　　推輪胎接力賽上，健康實驗學(xué)校的康康和朝暉七小的潤潤一起推著一個輪胎往前跑，輪胎直溜溜地在30米的跑道上前進，拉拉隊員都歡呼起來：“真棒！”朝暉七小五年級的倪盛愷同學(xué)伸長了脖子看：“以前還以為他們運動沒我們好，原來不是呀，而且他們比我們能吃苦，我剛才看到一個摔倒了，馬上就勇敢爬起來繼續(xù)推。”　
　
　　朝暉七小和健康實驗學(xué)校咫尺相鄰，兩校之間經(jīng)常共享教育資源，聯(lián)合開展各類活動，比如一起進行升旗儀式，一起宣傳環(huán)保等。一開始并不像現(xiàn)在這樣順利。朝暉七小吳國英校長說，今年四月學(xué)校舉辦“風箏節(jié)”，孩子們拿著親手做的風箏，去健康實驗學(xué)校邀請“鄰居”一起玩。走到校門口，大家的腳步都僵住了?！昂⒆觽兛吹接行┖⒆娱L得有點奇怪，心里害怕?！眳切ｉL說，有的家長帶孩子走過健康實驗學(xué)校，會嚇唬孩子“你如果不聽話，就會變成傻子關(guān)到這里來”，那么小就在他們心里造成隔閡，這樣的教育方法不妥當。一個心理健全的人，應(yīng)該能接納所有的人，沒有歧視，沒有偏見。所以趁孩子現(xiàn)在可塑性還比較大，就給他們創(chuàng)造機會和各種不同的人群融合。

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