2011年“回響中國”教育年度總評榜上，“虎狼爸媽”、“五道杠”、“綠領(lǐng)巾”熱詞震懾全榜，引發(fā)新一輪全民教育大討論。爭議背后，是無數(shù)家長對孩子教育問題的困惑與迷茫。如何培養(yǎng)教育孩子是每一位父母必修的大課題。

　　從因材施教到多元化智能

　　孔孟之道教導(dǎo)我們因材施教方成大器，幾千年的智慧發(fā)展至今卻演變成卷面上冷漠的分?jǐn)?shù)，成績成為衡量孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，孩子的品德、個性、專長都被拋卻腦后。直到某天父母們突然發(fā)現(xiàn)自己的孩子不能自理，不能獨立外出、不懂得關(guān)心他人，才意識到這都是過分關(guān)注分?jǐn)?shù)教育的后果。

　　如何在這個信息化的時代里，讓孩子從小練就一番真本領(lǐng)；如何在大的社會環(huán)境下，創(chuàng)造出適合孩子成長的小環(huán)境；如何在滿足了孩子們物質(zhì)需求的同時，培養(yǎng)孩子獨立的人格以及優(yōu)秀的品質(zhì)，成為他們的思考課題。

　　其實，一種強調(diào)培養(yǎng)孩子獨立人格和全面發(fā)展的多元化智能的教育理念早已經(jīng)成為整個國際社會的教育共識。所謂多元化智能，就是指認(rèn)為每個孩子都潛在著多種智能，而每個孩子又都存在著多種差異，在每個成長階段，家長要善于運用多元化的引導(dǎo)和評價，讓孩子更好的展現(xiàn)和發(fā)揮自己在不同階段的智能作用。

　　這里將孩子看作是有獨立人格的個體，而家長只是在他們成長中起到重要引導(dǎo)作用的輔助因素，所以，全社會應(yīng)該營造的一種成長環(huán)境和一種教育氛圍，尊重孩子的選擇，理解孩子的想法和行為，加之以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子自己在實踐的過程中體會成長，走向未來。

　　從第二課堂到藍(lán)天城素質(zhì)訓(xùn)練基地

　　每一個父母都希望孩子能夠在快樂中成長，也一直在探索讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)、成長的方法。近幾年國內(nèi)方興未艾的兒童素質(zhì)訓(xùn)練為家長們找到了一個恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。以藍(lán)天城為例，通過角色扮演、職業(yè)體驗，讓孩子們在玩耍的過程中實現(xiàn)對個人社會屬性的認(rèn)知與積累，這也是目前國際上最先進的互動體驗式教育平臺。

　　藍(lán)天城為孩子們打造了一個兒童城市，創(chuàng)造出適合3-15歲年齡階段孩子的成長環(huán)境，從健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，打造了國防安全、科技知識、社會實踐、醫(yī)療生存、影視傳媒、國學(xué)藝術(shù)、愛國教育等七大主題25個小項的真實情景體驗類項目。分別針對孩子的八大智能的開發(fā)。

　　例如，專門針對3-4歲孩子體驗的巧克力工廠，孩子們在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，精心制作出可愛的巧克力點心，送給爸爸媽媽，整個的體驗過程達(dá)到對自然觀察智能、語言智能、肢體運動智能的全面鍛煉；在針對4-5歲孩子體驗的警察局項目里，小朋友全副武裝扮演威武的小小人民警察，通過實施對輔導(dǎo)員扮演的小偷，進行緝拿審訊的過程，來鍛煉開發(fā)孩子們邏輯智能、內(nèi)省智能和人際關(guān)系智能；孩子們還可以體驗來自太平洋彼岸的美國湖人隊退役的豪華大飛機，感受國航飛行員翱翔藍(lán)天的職業(yè)角色，女孩子則可以體驗小小空姐的美麗身份，全面的鍛煉了孩子們的空間智能；在藍(lán)天城里還有能容納104人的小劇場，里面具備完善的硬件設(shè)備，以及針對孩子們專門設(shè)計的小更衣室化妝間，定期會舉辦小型的音樂會、才藝演出，給多才多藝的孩子們提供了一個展現(xiàn)音樂智能的舞臺……

　　在藍(lán)天城里孩子們是真正的主人，他們的獨立人格被充分尊重，奇思妙想也得以充分施展。每一個場館項目的輔導(dǎo)員都經(jīng)過了幼師級別的專業(yè)嚴(yán)格培訓(xùn)，具備豐富的幼兒教育經(jīng)驗。他們充分尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)孩子在每一項體驗的生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。并且用多元化方法注重孩子的個體差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛、能展示自我的機會。

　　在藍(lán)天城里，孩子們的綜合素質(zhì)不是教育出來的，而是實踐中感悟訓(xùn)練出來的。他們可以是特種兵、可以是海軍戰(zhàn)士、可以是甜品師、可以是創(chuàng)作大師……孩子們用心靈去創(chuàng)想屬于自己的幸福美妙世界，藍(lán)天城就為孩子們提供了“生存”“創(chuàng)想”和“錘煉”的空間和高品質(zhì)的領(lǐng)先環(huán)境。

　　世界著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德?加德納認(rèn)為傳統(tǒng)的學(xué)校教育是比較單一的，教法、內(nèi)容、考試方法均相同，看起來很公平，但有歧視的可能性，因為它只挑選了一種智能或部分智能的結(jié)合。加德納認(rèn)為更好的教育是注重個體發(fā)展的教育，它要求教育工作者在最大程度上了解每一個兒童，知道他們的長處和短處，更好地提供教育措施，更好地測量評價他們，讓兒童能夠在最大程度上發(fā)揮潛能。

　　藍(lán)天城兒童素質(zhì)訓(xùn)練作為一種培養(yǎng)孩子多元化智能發(fā)展的方式，為孩子提供了一個多元化發(fā)展、認(rèn)識自我、接觸社會的平臺，也為家長們開啟了一個接觸全新教育理念，樹立正確教育觀的通道。

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