醫(yī)學(xué)研究表明,說話有賴于肌肉、大腦和各個器官的發(fā)育,剛出生的寶寶咽喉還無法履行語音共振室的職能。當(dāng)寶寶長到3到6個月大,可以吞咽時,咽喉就會變長,使得發(fā)聲成為可能。這是人類文明發(fā)展進(jìn)程中的重要一步。小于12個月的寶寶用充分發(fā)育的大腦去“說話”,并開始嘗試著多種發(fā)聲練習(xí)。然后寶寶才會在一定的語言環(huán)境中被“教會”說話。
著名的兒科和行為學(xué)家潘普塞克教授,在嬰兒語音發(fā)育方面進(jìn)行了開創(chuàng)性的研究。他通過無數(shù)次短短的“獨白”,讓寶寶慢慢練習(xí)發(fā)出新的聲音,并借助手指的幫助,控制肌肉收縮,讓寶寶發(fā)出了第一組輔音。
丫丫現(xiàn)在快3歲了,講起話來頭頭是道,很有邏輯性,和同齡的孩子相比,語言才能相當(dāng)出色。她發(fā)音清晰、準(zhǔn)確,對著一幅畫或者一個小場景,就能即興編出個小故事來。
小區(qū)里的不少家長認(rèn)為我女兒是天資聰穎,語言才能天生發(fā)達(dá),感嘆自己的孩子太笨,怎么教也不行。有的說,自己的孩子到現(xiàn)在連直舌音和卷舌音還分不清,說話也東一句西一句的,讓人摸不著頭腦。
女兒出生后,我抓住一切機(jī)會,給丫丫換尿布時、洗澡時、喂奶時,陪她玩耍時、丫丫睡覺時、睡醒時,都要與她講講話。
如:“丫丫乖,媽媽換尿布,丫丫屁股好舒服!”就當(dāng)她全聽得懂,并堅持用這樣的正確、簡潔的書面語言跟她對話,做到生動形象,語音清晰,聲調(diào)柔和。
到兩個月后,丫丫對我的話開始有反應(yīng)時,我就反復(fù)重復(fù)著,比如,她洗澡時,我會重復(fù)地說“丫丫,洗澡了,洗洗臉,洗洗脖子,洗洗身子,這是水,溫暖的水……”“丫丫要和小鴨子一起玩了!”等等。
女兒5個月時,就能發(fā)出“ma、ba”,連貫起來后就是“媽媽、爸爸”,其實這時是無意識的發(fā)音。我就開始反反復(fù)復(fù)教她“媽媽、爸爸”,強(qiáng)化這種音在她大腦中的印象,女兒漸漸地模仿我的口型和發(fā)音。在9個月時,她開始有意識地叫我媽媽,我激動得不得了,老公嫉妒,他一有時間就反復(fù)教女兒“爸爸”,一連幾天,女兒也會清晰地叫爸爸了。
隨著月齡的增長,女兒白天睡覺的時間幔慢減少了,只要她愿意聽,我就和她對話,或打開收音機(jī)、錄音機(jī),讓她聽各種聲音。
我和女兒對話時有個特點,語速很慢,吐字很清晰。從來不會含糊地用方言或者快速帶過。堅持用完整、規(guī)范、清晰的話教她。比如,給女兒洗澡時,我指著盆,反復(fù)說“洗澡盆”,并且慢慢糾正她錯誤的或者含糊的發(fā)音,包括音調(diào)、口型、表情。
寶寶一出生就已經(jīng)有了模仿力,你教什么樣的,她就學(xué)什么樣的,如果含糊快速掠過,不僅不能讓她掌握準(zhǔn)確清晰的發(fā)音,反而在學(xué)規(guī)范的時候會費時費力。女兒果然不負(fù)我的期望,她開始說話時間并不早,但一說就很清楚,口齒伶俐,她有個特點,不會就不說,決不含糊不清地講出來。
總之,培養(yǎng)女兒的語言能力是個漸進(jìn)的過程,我從不強(qiáng)迫她,而是按照她的興趣因勢利導(dǎo)。
專家指出,從小嬰兒呱呱墜地,他的語言發(fā)展就已經(jīng)開始;而且,幼兒的語言發(fā)展有一定的時間性,可分為:
口語預(yù)備期(出生至9個月):此時期的寶寶以哭聲、笑聲、口腔發(fā)出來的聲音,如:鳴、啊……來表達(dá)其溝通意愿,建議爸爸媽媽在此時就可開始刺激寶寶的語言發(fā)展。
語言發(fā)展期(10個月至1歲左右):幼兒隨著生活范圍的日益擴(kuò)大,新的經(jīng)驗愈來愈多,他的詞條及語言能力亦慢慢增加,但大多為名詞。
因此寶寶出生以后就可以訓(xùn)練引導(dǎo)寶寶發(fā)音,家長要不斷地和孩子交流,把語言信息留在孩子的腦子里。對于剛出生的嬰兒,家長也應(yīng)該給予豐富的語言環(huán)境,及足夠的語言刺激。
爸爸媽媽和寶寶說話時要心平氣和,節(jié)奏要放慢,寶寶聽見爸爸媽媽說話不慌不忙、有條不紊的,將來發(fā)音也會比較準(zhǔn)確清晰。平時經(jīng)常鼓勵孩子,當(dāng)他說得又完整又流暢時,哪怕只是一個詞,也要及時表揚。
寶寶與爸爸媽媽說話時,爸爸媽媽要耐心地傾聽,不要插嘴,也不要打岔,先讓寶寶把想表達(dá)的意思都說出來。寶寶不擔(dān)心爸爸媽媽打斷他的話,心里不緊張,也就不必?fù)屩f了。寶寶學(xué)說話時,教導(dǎo)他不要隨便停頓,掌握說話節(jié)奏。