自我保護(hù)能力作為生存教育的一個主題是當(dāng)今全球最為關(guān)注的問題，是適應(yīng)社會，做一個現(xiàn)代人所具備的素質(zhì)之一。而幼兒是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心。因此，從小培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力具有重要的意義。幼兒期的孩子活潑、好動，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)處于危險之中時，也缺乏保護(hù)自己的能力。
    在我們對幼兒園保育工作的調(diào)查現(xiàn)狀來看是不盡人意的，表現(xiàn)在：1、教師方面：在怕出事故的思想影響下，不敢放手，對幼兒管頭管腳，把幼兒置于被動的地位。2、幼兒方面：小班幼兒自我保護(hù)意識很差。如：100%的幼兒在活動中不能自己調(diào)節(jié)活動量；90%的幼兒在感到不舒服時不是哭就是什么也不說；90%的幼兒走、跑、跳等基本動作不夠協(xié)調(diào)，容易摔交。3、家長方面：幼兒受到家長過度保護(hù)，包辦代替太多。害怕孩子受到傷害就大量限制了孩子的活動范圍，從而減少幼兒自己動手的機(jī)會，缺乏鍛煉，動作的協(xié)調(diào)性的不到發(fā)展也是導(dǎo)致自我保護(hù)能力差的原因之一。
    由此看來，教師不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，而且應(yīng)該通過優(yōu)化幼兒園的保育環(huán)境，對幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險、排除危險，保護(hù)自己的能力。
    首先確立幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)是一種期望，是我們工作的出發(fā)點和歸宿。我們根據(jù)幼兒生活需要和社會化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)總目標(biāo)。然后根據(jù)總目標(biāo)分解制訂了相應(yīng)的分目標(biāo)，并將這些分目標(biāo)分段安排在小班到大班的六個學(xué)期中完成。我們緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，確保了目標(biāo)的順利完成。
    其次按照小班的階段目標(biāo)實施自我保護(hù)的教育。1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計提出了11個目標(biāo)，其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此，我們首先精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：定期檢查班上物品，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時處理，如尖利器，釘子等，還在幼兒愛玩的娃娃家里鋪上地毯，為幼兒提供了安全的活動場所。在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角，我們都貼上了安全標(biāo)志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們還設(shè)立了專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片?！澳膫€孩子習(xí)慣好”的圖片是讓幼兒尋找講衛(wèi)生的孩子，找到后貼上五角星，這樣時刻提醒幼兒注意不把臟手及臟東西放入口里。在餐前休息時，我們還將自我保護(hù)的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。同時我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。 2、重視開展戶外活動，多讓幼兒進(jìn)行走、跑、跳等基本動作的練習(xí)，增強(qiáng)幼兒的活動能力，提高幼兒的自我保護(hù)能力。如教幼兒在走路跑步的時候，頭要朝前看，重心要在下半身，身體不要往前沖；在“小兔乖乖”的游戲中，我們又注重教幼兒練習(xí)跳的動作，要求學(xué)習(xí)落地動作落地是腳尖先著地，雙腿微彎屈；在爬高的練習(xí)中，教會幼兒雙手要抓牢腳要踩穩(wěn)等。通過大量的實踐練習(xí)，幼兒動作的協(xié)調(diào)性得到很好的發(fā)展。3、培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自我保護(hù)能力的發(fā)展。自理能力、良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如：能根據(jù)天氣的變化正確有序的及時的穿脫衣服能保護(hù)身體，鞋子穿對了可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物，飯前便后會自己洗手養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，減少了細(xì)菌對身體的侵害等等。我們平時非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。 4、通過生活和游戲活動，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法與技能。 《生活》課程是對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重要內(nèi)容。小班的幼兒有點怕生，部分幼兒有時不敢向老師表達(dá)意愿，常有尿褲或莫名其妙就哭起來的行為，我們除了以親切的態(tài)度接近幼兒減少與他們的距離外，還設(shè)計了“我會說”的活動，通過風(fēng)趣幽默的情景游戲“小兔子做客”，了解到小兔子因為什么都不敢說而引起的笑話，鼓勵幼兒要大膽向別人表達(dá)自己的意愿，并讓每個幼兒都有機(jī)會在眾人面前大聲的介紹自己，鍛煉膽量。又如，為了教育幼兒“感到不舒服，主動對老師說”，我們設(shè)計了活動“生病以后”。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情?；顒雍蠼?jīng)測試80%的幼兒達(dá)到教育目標(biāo)，增長率達(dá)到67%。在玩大型玩具的活動中，我們還教育幼兒要互相謙讓不推不擠。同時我們還注重娛教娛樂，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：在“小兔乖乖”的游戲中讓孩子知道不能隨便跟陌生人走，在“打電話”游戲中讓孩子學(xué)會說自己名字，是那所幼兒園的學(xué)生，還會說出自己父母的名字及家庭住址、電話等。孩子自我保護(hù)的技能在游戲中得到了發(fā)展。
    最后是做好家長工作，形成家園教育合力。 我們制定的自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)在幼兒園實施教育的同時也需要家長在家中配合完成。為此，我們召開了家長會，向家長詳細(xì)介紹了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計劃及需要家長配合的事項。同時，向家長發(fā)放了“幼兒自我保護(hù)能力”問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。多和家長共同探討、交流看法，改變家長過度保護(hù)，過分限制的教育觀念。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。
    保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。通過一年的努力，我們的孩子從有事愛哭不善表達(dá)，到有主見的發(fā)表自己的意見；從獨霸玩具不愿分享，到能列數(shù)出許多好朋友的名字并能團(tuán)結(jié)友愛；從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到現(xiàn)在知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能碰；從不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到現(xiàn)在懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，等等。孩子的安全意識增強(qiáng)了，自我保護(hù)的能力提高了，他們的整體素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。

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