?、倭己玫膸熒P(guān)系能夠增強(qiáng)幼兒的安全感、自信心及探索精神。

　　在教師與幼兒的交互作用中，教師的誠(chéng)實(shí)以及他們對(duì)幼兒的尊重與細(xì)心照顧對(duì)于幼兒的安全感、自信心以及童年期對(duì)事物的積極探索都是必不可少的。例如，皮恩特(Pianta,1994)從情感和行為兩個(gè)維度將師幼關(guān)系分為兩種模式：積極的關(guān)系和有障礙的關(guān)系。在積極的關(guān)系中，教師對(duì)幼兒比較熱情、關(guān)愛，使幼兒對(duì)幼兒園的環(huán)境充滿安全感，而在有障礙的關(guān)系中，教師對(duì)待幼兒很冷淡，經(jīng)常發(fā)生沖突，幼兒缺乏安全感。

　?、诹己玫膸熒P(guān)系能增強(qiáng)幼兒對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　幼兒從家庭到幼兒園是人生邁向社會(huì)的第一步，也是非常艱難的一步。很多家長(zhǎng)在把幼兒送到幼兒園時(shí)，都是眼含著淚水離開的，而幼兒往往會(huì)在適應(yīng)新環(huán)境時(shí)出現(xiàn)吃手、夜驚、尿床等問(wèn)題，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致分離焦慮。但是，良好的師生關(guān)系會(huì)避免這一切，因?yàn)楦改覆辉谏磉?，幼兒自然而然將老師?dāng)成自己的父母，當(dāng)老師像父母那樣關(guān)心他、愛護(hù)他時(shí)，一切緊張和恐懼就消失了，代之以快樂(lè)、輕松的狀態(tài)。

　?、哿己玫膸熒P(guān)系能促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展能力。

　　我們?cè)谶M(jìn)行一項(xiàng)研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒之間的評(píng)價(jià)大多數(shù)依從教師的評(píng)價(jià)。那些被同伴拒絕和忽視的幼兒往往也是因?yàn)榻處煹膽B(tài)度所導(dǎo)致的。因此，良好的師生關(guān)系是幼兒受歡迎程度的前提條件，也是幼兒學(xué)會(huì)交朋友的重要因素。

　?、芰己玫膸熒P(guān)系有助于幼兒自我概念和社會(huì)性的發(fā)展。

　　幼兒期是幼兒自我概念和社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)幼兒的自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)和自我控制。幼兒越小，榜樣的作用也就越重要，因此幼兒學(xué)習(xí)與人交往，也是從教師榜樣作用那里來(lái)的。如果師生關(guān)系密切，幼兒就會(huì)對(duì)教師形成信任感，從而模仿教師的言行；如果師生關(guān)系緊張，不僅不利于幼兒自我概念的形成，而且很可能影響到他的社會(huì)性發(fā)展。

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