進(jìn)人中學(xué)后，孩子又面臨學(xué)科多的問題。在小學(xué)只有語文、數(shù)學(xué)等幾門課程，但到中學(xué)功課比小學(xué)多了、作業(yè)多了、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了。面對堆積如山的作業(yè)，有時孩了顯得很無奈，有了急躁情緒。這時作為家長的我們就要及時給予必要的引導(dǎo)，幫助孩子科學(xué)安排時問，學(xué)習(xí)中做到井井有條，克服忙亂焦躁的情緒。我們要求孩子在回家作業(yè)時要“三優(yōu)先”，即主課作業(yè)優(yōu)先，作業(yè)量大的作業(yè)優(yōu)先，不太會或難度大的作業(yè)優(yōu)先。對于孩子不太會的或沒有理解的課我們充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，及時利用時間給孩子必要的輔導(dǎo)，使孩子能在理解的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成作業(yè)。中學(xué)作業(yè)量大，經(jīng)常要熬夜，為了不打擾孩子學(xué)習(xí)，不分散孩子的精力，幾年來我們晚上一般都不看電視，經(jīng)常一起陪孩子，孩子做作業(yè)我們也看書學(xué)習(xí)，直到孩子完成作業(yè)才一起去休息。在督促孩子完成家庭作業(yè)的同時，我們還根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)指導(dǎo)孩子加強(qiáng)課前的預(yù)習(xí)及課后的復(fù)習(xí)鞏固。這樣，同一節(jié)課，通過預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)就使孩子在不同層次上重復(fù)學(xué)習(xí)了三次，加深了理解和記憶。與此同時，孩子還在班級長期擔(dān)任文藝宣傳委員，工作很負(fù)責(zé)，為班級辦板報、排演文藝節(jié)日，積極參加學(xué)校的各種社會活動。對她的工作我們很支持，同時我們也幫她合理安排時間，不至于因此影響到學(xué)習(xí)。時間一長，孩子逐漸適應(yīng)了中學(xué)的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，完成了從小學(xué)到中學(xué)的跨越。在后來的中招考試中，以超過河南省最優(yōu)秀的學(xué)校鄭州一中錄取分?jǐn)?shù)線21分的優(yōu)異成績被外語學(xué)校高中部錄取。

  在正規(guī)學(xué)習(xí)之余，我們還繼續(xù)鼓勵孩子盡量多讀一些知識性、趣味性、文學(xué)性較高的中外名著及“紅色”經(jīng)典著作，以提高孩子的閱讀鑒賞水平。我們還多次鼓勵孩子參加各種學(xué)科競賽，以培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)競爭意識。在參加中學(xué)數(shù)學(xué)競賽中，曾經(jīng)取得鄭州市第二名的好成績。

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