孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中缺少面對(duì)挫折的經(jīng)驗(yàn)和能力,一旦成績(jī)不好,自己就會(huì)感到不知所措,如果此時(shí)家長(zhǎng)也不夠冷靜的話(huà)必然會(huì)造成不可想象的后果。
家長(zhǎng)一定要注意對(duì)孩子的“挫折教育\",究竟如何讓孩子在不斷的失敗中成長(zhǎng)起來(lái),且不乏上進(jìn)的信心?
1.讓孩子充分地發(fā)泄
孩子遇到挫折后,容易感到沮喪和憤怒。父母切勿一開(kāi)始就責(zé)備,要耐心聽(tīng)孩子“訴苦”,也不妨讓他們大叫幾聲、大力打枕頭,來(lái)發(fā)泄他們的情緒。只有在情緒充分發(fā)泄以后,才能靜下心來(lái)聽(tīng)進(jìn)去家長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)。
2.與孩子一起分析和解決問(wèn)題
面對(duì)被挫敗的孩子,千萬(wàn)別責(zé)怪他們,也不要對(duì)孩子冷嘲熱諷。責(zé)備既不能改變他們的挫折,也無(wú)助他們找到真正失敗的原因,而且這樣只會(huì)讓孩子形成抵觸或者反抗情緒,原本幼小的心靈更難建立起自信心來(lái)。正確做法是和孩子一起分析那些可改善的因素或自己可改進(jìn)的地方,使他在被諒解、接納的氣氛下,不需過(guò)分自責(zé),而是決心繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更好的成果。尤其值得家長(zhǎng)注意的是,面對(duì)孩子的失敗,父母絕不可越俎代庖,一定要讓孩子親身體驗(yàn)失敗的損失,并幫助他們建立起戰(zhàn)勝困難的信心。
3.誰(shuí)說(shuō)失敗了沒(méi)有掌聲
事物總是一分為二的。有失敗,必定有成功;有缺點(diǎn),必然會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子遞給家長(zhǎng)一份成績(jī)并不理想但若干題做得不錯(cuò)的試卷時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子:當(dāng)孩子的作業(yè)完全做錯(cuò)但書(shū)寫(xiě)整潔、端正時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子;當(dāng)孩子犯了某些錯(cuò)誤卻能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子。人都是喜歡表?yè)P(yáng)的,我們的孩子也是一樣。你越表?yè)P(yáng)他,他就越會(huì)去注意,他就做得越好;做得越好,他就越有自信心。你的表?yè)P(yáng),你的幾句好話(huà),將會(huì)影響到孩子的一生。所以家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)。
4.多給孩子一些關(guān)愛(ài)
孩子失敗了,此時(shí)更需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和關(guān)心,要讓孩子體會(huì)到家庭的溫暖。例如,當(dāng)孩子作業(yè)出錯(cuò)了的時(shí)候,當(dāng)孩子考試成績(jī)不好的時(shí)候,父母千萬(wàn)不要去罵孩子,更不要去打孩子。罵和打,只會(huì)使孩子的成績(jī)更糟糕。家長(zhǎng)何不這樣想:沒(méi)有哪個(gè)孩子做作業(yè)的時(shí)候會(huì)故意出錯(cuò),沒(méi)有哪個(gè)孩子考試的時(shí)候不想要100分,其實(shí)他們?cè)谂?。因此,家長(zhǎng)沒(méi)有理由去怪他們。要怪,只能怪做父母的對(duì)孩子的關(guān)心不夠。做錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里?要給他指出;為什么會(huì)錯(cuò)?要幫他分析,是因?yàn)榇中?,還是因?yàn)椴粫?huì)做。粗心,要逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真檢查的習(xí)慣;不會(huì)做,就要教他,尤其要教給他方法。掌握了方法,遇到類(lèi)似的題也都會(huì)做了。會(huì)做了,孩子才會(huì)開(kāi)心,才會(huì)有自信心。
美國(guó)前總統(tǒng)艾森豪威爾小的時(shí)候,有一次和家人玩牌,他連續(xù)幾次都拿到很糟糕的牌,情緒非常不好,態(tài)度也開(kāi)始惡劣起來(lái)。她母親見(jiàn)狀說(shuō)了段令他刻骨銘心的話(huà):“你必須用你手中的牌玩下去,就好比人生,發(fā)牌的是上帝,不管是怎樣的牌,你都必須拿著,你所做的就是盡你的力,求得最好的結(jié)果。”從此,艾森豪威爾再也沒(méi)有抱怨過(guò)自己的劣勢(shì),只是想方設(shè)法把事情做好,直至成為美國(guó)總統(tǒng)。