用觀察或調查的方法，如問小朋友“你的好朋友是誰？”“你最喜歡和誰一起玩、挨著坐？”等，分析本班幼兒的伙伴關系，找到誰最受歡迎，誰常被忽視甚至遭到拒絕。這樣你就可以有針對性地開展工作，從而使每位幼兒都能感受到集體的溫暖，樹立在幼兒園生活的信心。

  此外，對成人之間關系的觀察也十分重要。成人之間的關系有時比較微妙，甚至不易感知。事實土，它對教師的工作狀態(tài)會有直接的影響，對幼兒成長也會有間接的影響。

  園內干群不和、員工之間關系緊張，教師干起工作就會“氣不順”。這種情況必然會影響到教師對幼兒的態(tài)度，影響到幼兒在園的生活質量。一個班的幾位教師如果配合不好，也很麻煩。比如，在一所幼兒園，應該是保育員搞衛(wèi)生，可上早班的教師來了，總是主動替

  保育員打開水、擦窗臺，干許多活兒。這天有人來觀摩，教師只顧準備自己活動用的材料，沒雇上幫保育員做事，那位保育員就不高興了。雖然她沒有對教師有什么不滿意的表示，但在與幼兒的交往中，卻少了幾許微笑，多了幾分急躁。

   相反，有的幼兒園員工之間相互理解、關心、幫助，合作得非常愉快。這種良好的園風本身對幼兒成長就會產生積極的影響。因此，作為一名教師，要敏感覺察和善于處理與同事們的關系；作為園長，更要把握好幼兒園這個“大家庭”的脈搏，因為這對幼兒的成長舉足輕重。

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