作文，是小學(xué)語文教學(xué)的一個極其重要的內(nèi)容。《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定了小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，那就是：作文要有具體內(nèi)容，有真情實感，有中心，注意選詞用語等等?？梢?，提高小學(xué)作文水平，使之作文真實、具體、生動，是實現(xiàn)大綱要求的必要前提。

  然而，情況未可樂觀。由于小學(xué)生認(rèn)識、經(jīng)歷的相對狹窄，部分學(xué)生對作文無興趣，寫出的文章內(nèi)容空洞，詞匯枯燥，敘述不具體，更有甚者，文章大段抄寫，雷同文多。這種狀況顯然不符合大綱要求，更不利于作文能力的培養(yǎng)。

  為什么會出現(xiàn)上述情況？我認(rèn)為，除了學(xué)生綜合能力的欠缺之外，學(xué)生們?nèi)狈κ挛锛?xì)致的觀察能力，對作文興趣不濃，不能不說是作文能力不高的一個重要原因。

  在現(xiàn)實生活中有許多美好的新事物、新人物、新景象，為孩子們在寫作上提供了無比豐富的素材。那么如何培養(yǎng)學(xué)生將豐富多彩的生活內(nèi)容展現(xiàn)于筆端，使其寫出的東西富于韻味、具體、生動、充滿活力？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、開展適時活動、鍛煉思考想象力等方面著手。

  1．興趣培養(yǎng)，是寫作提高的前提和基礎(chǔ)

  少年兒童對周圍世界充滿好奇，許多愛好就是在他們的生活中逐漸培養(yǎng)并得以發(fā)展的，作文興趣的培養(yǎng)也是一樣。我在每次上作文課開始，先給學(xué)生們講一個有關(guān)作文知識的趣味小故事。一次上單幅圖看圖作文課上，我先講《轉(zhuǎn)“筆”成趣》的小故事，講的是：清朝文學(xué)家紀(jì)昀在給朋友的母親祝壽時，即興說了一首詩。第一句是“這個婆娘不是人”，話剛落，所有祝壽人都目瞪口呆，認(rèn)為紀(jì)昀“瘋”了?？杉o(jì)昀轉(zhuǎn)口說出第二句：“天上王母下凡塵”，大家一聽，笑了起來?？杉o(jì)昀緊接著說：“兒孫個個都是賊”，大家又驚訝不已。紀(jì)昀則不緊不慢地說出最后一句：“偷得蟠桃壽母親”，所有人都點頭佩服紀(jì)昀。聽了這個故事，使學(xué)生明白了作文不能平鋪直敘，要有起有伏，要吸引讀者。

  另外多引導(dǎo)學(xué)生開展些生動有趣的活動，根據(jù)學(xué)生的愛好組織活動，以此激發(fā)學(xué)生的作文興趣。諸如舉辦“故事會”“觀察日記展覽會”“新聞發(fā)布會”“三分鐘演講”“一分鐘名言薈萃比賽”以及各種形式的手抄報等。還可以將班級或年級或?qū)W校的優(yōu)秀文章集中起來，讓學(xué)生閱讀評論自己身邊的佳作，均能激發(fā)學(xué)生興趣，增加相互競爭的勁頭。“你辦報的內(nèi)容好，文字工整，明天我辦的更豐富多彩。”無形中你追我趕，主動收集整理素材，為寫作積累了豐富的素材，以此對提高學(xué)生寫作水平肯定有益。

  組織學(xué)生愛好的活動是增強興趣，培養(yǎng)觀察能力的有效方法。有一篇習(xí)作“春天來了”便是有針對性地通過上述活動來安排的。作文前，舉行一次“春色詞語集錦會”，讓學(xué)生搜集有關(guān)描寫春天的詞語。會上同學(xué)們爭先恐后說出100多個有關(guān)描寫春天的詞語。然后，我?guī)Т蠹胰ゴ河危屚瑢W(xué)們仔細(xì)觀察，隨時等待提問，諸如春天大地該怎樣描述；春天的風(fēng)怎樣形容；描寫春天的溪水應(yīng)該用哪些詞語；春天的樹有哪些變化，用什么詞語表達(dá)才能恰如其分；春天南來的鳥兒是什么心情……均能啟發(fā)學(xué)生思維興趣，有了濃厚的興趣，便為寫作提供了良好的前提。

  2．觀察和分析周圍事物，是提高寫作的必經(jīng)途徑

  《大綱》指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生用心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。”有了觀察和思考的習(xí)慣，作文就有了素材，寫出的文章內(nèi)容就充實。所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察分析事物，進(jìn)而增強觀察的焦點，寫出有深度、內(nèi)容豐富、生動的佳作。例如：讓學(xué)生以《可愛的沈陽》為題來作文，很多學(xué)生不知如何下筆。教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找到體現(xiàn)沈陽獨特風(fēng)光的景物。在學(xué)生觀察取景的過程中，指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序，如何從遠(yuǎn)及近、從上到下、由表及里去描寫，再啟發(fā)學(xué)生開拓思路，抓住結(jié)構(gòu)特點、抓住時間前后的變化。并提醒學(xué)生觀察要“鉆”進(jìn)去，不能走馬觀花。要善于發(fā)現(xiàn)事物的特性及其表象，通過各種角度的細(xì)致觀察，抓住細(xì)小特點，回頭再行筆寫作時，筆下的內(nèi)容自然生動、充實，與原來大不一樣?！睹篮玫哪线\河》《登電視塔觀夜》《可愛的秋錦園》等一些反映沈陽風(fēng)光的作文產(chǎn)生了。這舉一例，《可愛的秋錦園》的片斷：“只見這里綠草如茵，像有一層翠綠色的地毯覆蓋著地面，各種色彩斑斕的花遍布園內(nèi)，前面的運河像一條長龍臥伏在那……清清的河水緩緩而流，它不像大海那樣洶涌可怕，不像小溪那樣活潑可愛，相比之下，它顯得格外溫文爾雅……偶爾幾只小鳥兒在河上忽高忽低地飛著，有時還用翅膀或尾翼輕輕點一下水面，驟然間平靜的水面出現(xiàn)一道連一道的漣漪，好看極了。”如此細(xì)致入微的描寫，讀來使人如臨其境、如聞其聲、如見其景，給人以美的享受。若沒有仔細(xì)觀察的功夫，恐怕難有這種上乘之作。該文被收編到《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》中。

  3．思考與聯(lián)想，是觀察的升華，是作文提高的階梯

  敏銳的觀察力，是興趣培養(yǎng)的有效手段。然而僅僅停留在觀察的水平上，寫出的東西未必生動。要使文章充滿活力，還要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想。這樣才使文章充滿生機。聯(lián)想是靈感的翅膀，豐富的聯(lián)想，促使靈感得以升華。培養(yǎng)學(xué)生輻射性的聯(lián)想，必然會使學(xué)生的靈感得以多方位的啟發(fā)，從而達(dá)到升華提高的目的。作文教學(xué)實踐中，教師在組織學(xué)生觀察景物的同時，有意識地啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想，并聯(lián)系課本中的名言佳句去理解，諸如四季的變化，人物動靜態(tài)表情，動植物的體態(tài)形狀，風(fēng)、雪、云、雨的起降過程，及其變化，便能使學(xué)生在觀察中能抓住事物的關(guān)鍵，掌握要點，并由此及彼，寫出富有新意的生動的文章來。一般說來，豐富的聯(lián)想來源于認(rèn)真的思考，思考得深且遠(yuǎn)，聯(lián)想便越豐富。學(xué)生對事物、對生活的觀察往往很零星、很表象化。要使他們?nèi)嫔羁痰卣J(rèn)識事物、理解生活，寫出生動、深刻的文章，就要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生多思考、多聯(lián)想。事實上，善于思考和聯(lián)想，寫出的文章與沒有經(jīng)過思考和聯(lián)想寫出的東西相比．味道自是不同a此處僅舉兩例：一個學(xué)生寫《雪》一文中描寫道：“我很喜歡下雪，是因為有兩個重要原因。第一，因為冬天一下雪就可以打雪仗、堆雪人。那快樂的歌聲可以把樹上的雪震落下來，真有趣！另一個原因是我媽媽有灰塵過敏的哮喘癥病，一犯病很痛苦，冬天下雪就把灰塵壓住了，媽媽犯病的痛苦便減少了……”文中既寫了下雪快樂的一面，又寫出減少媽媽痛苦的一面。表現(xiàn)了女兒盼望母親健康的孝心。聯(lián)想得貼切，寫出的文章便親切生動多了。

  又如，同是寫《小金桔》一文，經(jīng)過聯(lián)想便引以寫出金桔的兩方面：一則金桔清香酸甜，一則卻也有不足——核多。正反兩面的聯(lián)想，辯證地寫出了客觀事物的兩方面：好與壞。

  由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的思考、聯(lián)想的習(xí)慣是作文訓(xùn)練中必經(jīng)之環(huán)節(jié)。

  總而言之，提高學(xué)生寫作能力的方法很多通過興趣的培養(yǎng)，觀察力的提高，輔以思考聯(lián)想的訓(xùn)練-雖不能說是唯一途徑，但可以視為行之有效的一種途徑。只要持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，就會提高小學(xué)生的寫作水平。

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