有這樣一個現(xiàn)象，就是成績好的孩子似乎喜歡學習，成績差的孩子總是厭惡學習。有一種解釋是，孩子成績好，他會越學越有勁；孩子成績差，學習也就缺乏動力。我們很贊成其中的道理，但這不是最本質(zhì)的原因。造成孩子對學習持不同態(tài)度的原因，本質(zhì)上不是孩子學習的好與壞，而是孩子對學習的態(tài)度。孩子對學習態(tài)度的好壞，重要的是在于對孩子的引導，而很多媽媽在孩子的學習上往往缺乏這種合理的教育方法。

  很多媽媽是在要求孩子學習的，這種方式不可取。

  有人說，要求孩子學習有錯嗎？從某種程度上講，職場媽媽把對孩子學習的態(tài)度都反映在對孩子的要求上，這種要求就是錯誤的。為什么很多孩子學習積極性不高，其中的原因就是職場媽媽對孩子的學習只是“要求”而已。職場媽媽的這種要求，僅是在告訴自己的孩子要搞好學習，至于如何去學習，孩子在學習過程中遇到困難怎么解決，媽媽往往會忽視對孩子這方面的指導作用。

  對于一個沒有成年的孩子來說，在面臨媽媽對他學習的要求時，這種接受是機械的，他對學習沒有什么興趣可言，更不知道提高學習成績的方法以及學習的技巧。因此，媽媽僅僅要求孩子學習，這對孩子的學習是不利的。這無疑就是把孩子放在黑暗的森林中，叫他自己獨自找一條出路，孩子喜歡這種摸索嗎？孩子知道方向嗎？孩子知道方法嗎？這些媽媽全然不顧，因此更多的孩子就會“死”在這片森林中。

  所以說，媽媽要求孩子學習的這種方式不可取，這也是很多孩子學習不好、厭學的原因。

  要想孩子有一個好的學習成績，這其中包含著很多復雜的因素：孩子的興趣，學習的方法和技巧，孩子的學習時間的分配，孩子對學習的刻苦程度……而這其中起到基礎性作用的就是興趣，它是經(jīng)過后天培養(yǎng)的一種心理狀態(tài)。孩子對學習有了興趣，學習上的方法、技巧、刻苦程度等就會有原動力，而這些是媽媽“要求”所得不到的。因此，對于孩子的學習，媽媽要改變對孩子那種呆板的“要求”為“引導”，在引導中使孩子獲得學習的興趣、技巧、方法等，這樣孩子就會樂于學習，也才能學好。那么如何引導孩子學習呢？

  第一，要營造一個良好的學習環(huán)境。

  如果媽媽希望孩子對讀書有興趣，那么，家中應該多一些適合孩子讀的書、雜志和報紙。特別在剛開始的時候，孩子對書籍所給予的樂趣畢竟不夠熟悉，所以媽媽要常和孩子一起看一些有益的書籍，有必要的時候還要與孩子一起討論書上的內(nèi)容，這樣既可以了解孩子的狀況，也可培育孩子的興趣。孩子在書香環(huán)境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環(huán)境還必須是簡化了的，不能一下子提供太多的東西，這樣會使孩子無法專心地看某一方面的書。

  第二，用正面的語言和親自示范的方式來教導孩子。

  如果媽媽希望孩子有一種好的學習習慣，那么媽媽最好使用正面的語言，明確地告訴他該用什么樣的學習方法和技巧，例如告訴他“我們應該怎么怎么做”，而不是只批評他、責備他做得不對，然后再親自指導孩子用正確的學習技巧和方法。

  第三，不要打擾孩子的專心。

  孩子專心在做某一件事時，不要去打擾孩子。第一件事還沒完成之前，不要叫孩子做第二件，也不要讓孩子做太多或做一些超乎孩子能力的事。否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養(yǎng)成放棄的習慣，長此以往，孩子就不會養(yǎng)成做事有始有終的習慣。

  第四，讓孩子輕松地去學習。

  只要孩子的行為有一點的進步，哪怕孩子的表現(xiàn)和我們理想中相差得很遠，媽媽也要鼓勵、贊賞孩子，使孩子保持著學習的原動力。不要要求孩子非要在緊張嚴肅的狀態(tài)下學習。讓孩子像玩一樣地學習，平時媽媽不要主動地提什么特殊的學習要求，這樣能避免孩子失去學習興趣。如果孩子學了幾遍感到厭倦的時候，讓孩子及時休息，有時媽媽不妨和孩子做一些小游戲使孩子放松。

  如果職場媽媽在孩子啟蒙的時候就知道去引導孩子學習，那么，孩子在學習的過程中就很少會產(chǎn)生厭學的情緒。引導在孩子學習的過程中所起的作用，就像是衛(wèi)星從發(fā)射到進入軌道的推進器，衛(wèi)星能不能在預定的軌道上平穩(wěn)地運行，關鍵看升空的過程。孩子的學習也是如此，職場媽媽對孩子學習的引導正確了，以后孩子的學習就像衛(wèi)星進入軌道一樣“平穩(wěn)運行”，這就是好孩子的學習習慣，職場媽媽就不會為孩子的學習操太多的心了。

  職場媽媽教子私房話

  孩子對學習態(tài)度的好壞，重要的是在于對孩子的引導，而很多媽媽在孩子的學習上往往缺乏這種合理的教育方法。

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