在孩子即將進(jìn)入高中時，可以請老師們給他們簡單地講解一下初高中知識之間的聯(lián)系，讓孩子知道原來初中學(xué)到的知識在高中還可以變出這么多的花樣，他就會對高中學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。但這不是補(bǔ)課，用不著讓孩子一定要學(xué)會什么。

  這里有幾個要點：

  ①一定要尊重孩子的興趣，興趣只能由引導(dǎo)得來，絕對無法用強(qiáng)迫實現(xiàn)。

  孩子的興趣是多方面的，而玩是他們最大的興趣，所以我們盡量想辦法把孩子在其他方面的興趣與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來；即便做不到這一點，也不能以打壓的方式強(qiáng)迫孩子改變興趣。如果孩子現(xiàn)在想踢球，那就先讓他好好踢一場，當(dāng)他踢累了的時候，自然就會想著找一個新的興奮點，這時再“乘虛而人”，效果就要好得多。所以要想激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，最好先讓孩子在其他興趣上有一點疲勞度。

  其實，在不同科目上也是這樣，他現(xiàn)在想做數(shù)學(xué)題，你就別急著提高他對語文的興趣，否則孩子會反感。等他數(shù)學(xué)做累了，給他放一段肖邦的樂曲，如果他喜歡聽，就可以和他談?wù)勑ぐ?，?dāng)他表現(xiàn)出興趣時，可以推薦他讀一讀相關(guān)的文章，比如蘇教版高中教材中就有《肖邦故園》。

  通過巧妙的游戲和競賽激發(fā)孩子的興趣是很明智的一種方式。就像我在上面提到的家長利用日偏食的機(jī)會教育孩子的案例，家長可以多了解一些趣味科學(xué)案例，在與孩子的游戲和競賽中把知識和興趣“潤物細(xì)無聲”地滲透給孩子。

  ②把孩子原有的興趣與學(xué)習(xí)知識聯(lián)系起來，由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)。

  每個孩子都會有自己的興趣，只是這些興趣未必對學(xué)習(xí)有直接的好處，所以經(jīng)常有家長感嘆孩子的某些興趣成了學(xué)習(xí)的絆腳石，自然也就成了家長教育孩子的絆腳石。其實，事情往往不是那么絕對的，因為任何現(xiàn)象中都蘊(yùn)涵著科學(xué)的道理，只要家長引導(dǎo)孩子去探尋其中的奧妙，就可以把這些興趣轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)的動力。例如，一位家長利用孩子喜歡打乒乓球的興趣，向孩子提出一個問題：為什么乒乓球拍的一面是光滑的，另一面卻是不光滑的？然后引導(dǎo)孩子提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。

  有個孩子從小淘氣，不喜歡遵守紀(jì)律，也就是因為淘氣，所以他特別喜歡打仗的游戲，覺得只有打仗才過癮，想怎么打怎么打。于是家長經(jīng)常帶他看軍旅題材的影視節(jié)目，逐步引導(dǎo)他認(rèn)識到，只有遵守紀(jì)律的戰(zhàn)士才是能打勝仗的戰(zhàn)士，慢慢地幫孩子改掉了這個毛病。更妙的是，當(dāng)孩子即將進(jìn)入初中的時候，家長意識到原先簡單的思想工作可能會失效，于是又把一些不守紀(jì)律卻能打勝仗的影視內(nèi)容介紹給他，并與孩子一起比較分析兩者的異同，讓孩子深刻認(rèn)識到其中蘊(yùn)涵的辯證關(guān)系，從而徹底解決了這個問題。

  我在前文中也多次提到，可能有的孩子不喜歡學(xué)習(xí)，但很少有孩子對做人這個問題不關(guān)注的，我們就可以先與孩子在這個問題上取得共識，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，從而為他的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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