沒(méi)錯(cuò)！孩子會(huì)通過(guò)他們的家庭環(huán)境和父母的性格、撫養(yǎng)逐步塑形。但是，盡管如此，來(lái)到這個(gè)世界的他們，作為獨(dú)立的個(gè)體，依然擁有自己的個(gè)性與氣質(zhì)。

  1.孩子個(gè)性與氣質(zhì)的三大類

  如果家里有不止一個(gè)孩子，那么不難看出他們個(gè)體的差異。這也就能夠理解，孩子的性格會(huì)影響父母的撫養(yǎng)方式及風(fēng)格路線。

  研究發(fā)現(xiàn)，孩子的氣質(zhì)有以下不同的三種特質(zhì)：

  （1）反應(yīng)能力：孩子對(duì)周?chē)h(huán)境的反應(yīng)程度，從平靜到激烈。當(dāng)孩子具有高度的反應(yīng)靈活性時(shí)，他們會(huì)同時(shí)具有相當(dāng)大的活動(dòng)和熱情，但同理，他們也會(huì)表現(xiàn)出易變及情緒化。低反應(yīng)能力的孩子平靜、隨和，可是缺乏自信。

  （2）社交能力：指孩子接觸到陌生人或相對(duì)生疏的環(huán)境時(shí)，他們舒適性的程度。社交能力較高的孩子性格開(kāi)朗，但也有可能涉及很多潛在的風(fēng)險(xiǎn)；社交能力較低的孩子相對(duì)認(rèn)真、善于思考，同時(shí)也意味著風(fēng)險(xiǎn)較少。

  （3） 自我調(diào)節(jié)：孩子調(diào)節(jié)自己情緒和行為的能力程度。當(dāng)孩子的自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)時(shí)，他們會(huì)更趨于冷靜、有控制，但同時(shí)有些“冷血”、情緒不外露；自我調(diào)節(jié)能力較弱的孩子，更開(kāi)放、更激烈，并且不可預(yù)知。

  孩子從出生起，便沿著這三個(gè)方面的起點(diǎn)各自發(fā)展，通過(guò)生活，漸漸區(qū)分形成并且適應(yīng)。

  所有這三個(gè)品質(zhì)、氣質(zhì)，如同每種性格、個(gè)性，可以同時(shí)體現(xiàn)在好與不好兩方面。比如，當(dāng)一個(gè)孩子擁有高反應(yīng)能力、較低的社交性和自我調(diào)節(jié)，那么父母對(duì)他的撫養(yǎng)更具有挑戰(zhàn)。

  2.父母可以做什么

  上述的三類品質(zhì)，有助于父母了解孩子的性格、氣質(zhì)，以及制定出有針對(duì)性、適合的撫養(yǎng)路線。它的另一層原因體現(xiàn)在：“一刀切”的撫養(yǎng)規(guī)則并不切實(shí)有效。

  例如，有研究發(fā)現(xiàn)，害羞、焦慮、恐懼的孩子，往往社交能力偏低，他們擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律意識(shí)，注重鼓勵(lì)效益。因此，對(duì)這類孩子的引導(dǎo)，相較于喚起他們的自我保護(hù)意識(shí)，應(yīng)該更偏向于教育他們?nèi)绾喂芾碜约旱目謶帧⑷绾谓⑸缃患寄堋?/p>

  因此，這不是單純將孩子歸類“好”或“壞”、“簡(jiǎn)單”或“復(fù)雜”的問(wèn)題，而是有助于父母了解孩子的態(tài)度、個(gè)性，從而更有效得幫助他們。

  畢竟，父母有責(zé)任陪伴孩子更好地接觸并融合于這個(gè)世界。與此同時(shí)，也幫助到他們以極佳的狀態(tài)實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)，無(wú)論今后他會(huì)朝哪個(gè)方面發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的個(gè)性和氣質(zhì)基礎(chǔ)是必需的。

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