心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)：兒童的友誼隨著兒童的成熟而改變。達(dá)蒙（Damon）曾經(jīng)描述過友誼發(fā)展的三個水平。在第一級水平，朋友們分享食物和玩具，互相之間“好”。但是，這種友誼的建立和結(jié)束都很快，主要取決于朋友之間行為的“大方”或“小氣”。父母應(yīng)該明了，這種迅速變化的忠誠是友誼正常發(fā)展的一部分。這一階段兒童的朋友觀可能與其認(rèn)知水平有關(guān)：低齡兒童難于認(rèn)識沒有直接感知的事物，因而難于建立穩(wěn)定的友誼?！?/P>

　　友誼的第二級水平，朋友是玩伴和志趣相投者，這是在需要時，朋友自愿給予幫助決定的。兒童擇友完全以具體行為，而不是根據(jù)穩(wěn)定的個性品質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)。比如“她總把她的午飯分給我吃”，或者，“人們對我不好時，他總幫助我”。這一階段的友誼與具體操作的認(rèn)識能力有關(guān)?！?/P>

　　由兒童期進(jìn)入少年期，友誼達(dá)到最高水平。這時，朋友是分享共同利益和價值的人，能忠實(shí)地保守個人的秘密，必要時能給予精神上的支持。朋友的個性品質(zhì)——忠誠，相似的人生觀——更為抽象，較少與行為相聯(lián)系。理解抽象概念，并借此進(jìn)行判斷的認(rèn)識能力開始發(fā)揮作用。這時，友誼較為穩(wěn)定，通常不為個別或幾個偶然事件所破壞。這一階段的孩子對友誼的渴望非常強(qiáng)烈，女孩尤盛。在每個階段，女孩比男孩都更可能有一個“最好”的朋友，也更不愿意讓新成員進(jìn)入朋友的小圈子。無論在哪個水平上，友誼對健康人格和社會性發(fā)展起著非常重要的作用。一些研究表明：童年時有親密朋友的成人，比孤獨(dú)地度過童年的成人有更強(qiáng)的自尊心，并更能保持密友關(guān)系。而社交關(guān)系不好的兒童，其生活可能困難一些?！?/P>

　　父母和老師有時會忽略友誼對兒童生活的重要性。當(dāng)兒童在朋友問題上遇到麻煩時，如：朋友之間發(fā)生爭吵和沖突；一個孩子未被朋友邀請；流言蜚語的傳播使某兒童陷于孤立，都會使兒童受到傷害。甚至當(dāng)兒童開始成熟，從道理上也知道裂痕不久就會愈合時，他們?nèi)钥赡軙橛颜x中暫時的麻煩而感情用事?！?/P>

　　父母和教師要隨時了解兒童在集體中的地位，了解兒童的友誼狀況。父母和教師要適時給兒童以正確的指導(dǎo)，幫助他們正確地解決友誼中遇到的困難和問題。　

　　首先，要鼓勵兒童去接觸各種年齡的人，特別是與同齡人廣交朋友，并建立良好的友誼?！?/P>

　　其次，要教給兒童擇友的正確標(biāo)準(zhǔn)，以及與同伴交往、發(fā)展友誼的正確方法?！?/P>

　　再次，尊重兒童的友誼，鼓勵兒童自己恰當(dāng)?shù)亟鉀Q他們之間的矛盾、爭吵和沖突。必要時可提出某些建議，但不要企圖插手解決問題?！?/P>

　　第四，要積極地為兒童結(jié)交朋友，發(fā)展友誼創(chuàng)造條件，提供幫助。

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