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玩轉(zhuǎn)趣味甲骨文,解鎖漢字成長密碼

  11月11日上午,樂樂趣原創(chuàng)甲骨文圖畫書《小漢字大故事》新書發(fā)布暨簽售會(huì)在上海國際童書展樂樂趣展位舉辦。著名兒童文學(xué)作家、兩屆豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)得主、《小漢字大故事》文圖創(chuàng)意作者蕭袤,西安美術(shù)學(xué)院版畫系教師、《小漢字大故事》插畫作者楊璐,著名主持人、暢銷書作家李蕾,榮信教育副總經(jīng)理孫肇志出席并發(fā)表了精彩的演講。現(xiàn)場大咖云集,氣氛熱烈,吸引了眾多媒體和讀者的熱情參與。

  閱讀和甲骨文的碰撞

  《小漢字大故事》以甲骨文為載體,用簡單、幽默的文字串聯(lián)起50個(gè)故事,用400多個(gè)樸實(shí)、簡潔的甲骨文“畫”出了所有故事場景。圖書形式豐富有趣,現(xiàn)場發(fā)布的《小漢字大故事》第1輯包括10冊繪本(圖畫書)、4冊紙板書(洞洞書、翻翻書)、75張識(shí)字卡、一本字解手冊,主題涵蓋識(shí)字、認(rèn)知、方位、人體、聲音、氣味、動(dòng)物等。不同的主題蘊(yùn)含著同樣的情感--簡單、純粹、童真、童趣,讓孩子在故事中學(xué)習(xí)漢字,在閱讀中提高審美。圖文創(chuàng)意來自連獲兩屆全球華人圖畫書最高獎(jiǎng)--豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)的兒童文學(xué)作家蕭袤,他喜歡涂鴉,也酷愛研究甲骨文;而插畫作者楊璐通過版畫的創(chuàng)作手法,最大程度地還原了甲骨文獨(dú)有的古樸和稚拙氣息。

  發(fā)布會(huì)上,主持人李蕾從孩子認(rèn)字這件事上分享了自己的感受:“當(dāng)我看到超市里很多粗糙的識(shí)字卡片時(shí)十分震驚,孩子能從中獲得審美的體驗(yàn)嗎?這是我特別焦慮的事。去年的上海書展,我遇到了樂樂趣的孫肇志先生,那個(gè)時(shí)候我在研發(fā)一套給孩子識(shí)字用的節(jié)目,于是我就和孫老師商量,有沒有合適的辦法能把這件事做得非常好。”

  孫肇志先生聊起樂樂趣做《小漢字大故事》這套甲骨文圖畫書的契機(jī)時(shí)說:“一直想做一套有關(guān)兒童識(shí)字的圖書,非常幸運(yùn)的是遇到了蕭袤老師和李蕾老師。蕭袤老師是一個(gè)非常有名的兒童文學(xué)作家,同時(shí)他也是一個(gè)字謎,一直在研究甲骨文。我們樂樂趣擅長做書,蕭袤老師又是一個(gè)熱愛甲骨文的兒童文學(xué)作家,他能把甲骨文講得非常有意思,李蕾老師的視頻能使家長和小朋友更好地去理解甲骨文的故事,我覺得可以一起來做這件事情,這是一個(gè)很好的契機(jī)。”

  蕭袤:用圖畫故事帶孩子認(rèn)識(shí)甲骨文

  蕭袤老師為大家介紹了這套甲骨文圖畫書的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作過程中的趣事?!肮湃擞^察事物非常仔細(xì),也很有想象力。比如牛和羊的甲骨文,并沒有把牛和羊全部畫出來,而是把最有特點(diǎn)的部分畫出來,十分簡潔。從實(shí)物慢慢抽象成文字的過程是我們先民創(chuàng)造力的一個(gè)體現(xiàn)。象形文字很多地方都有,但是很多都已經(jīng)在歲月的洗禮下消失了,今天我們還在使用漢字,這一點(diǎn)真的很值得自豪。

  老祖宗為什么來創(chuàng)造字是非常有意思的事情,我們想避開那種一個(gè)字一個(gè)字學(xué)習(xí)的方式,讓孩子們能夠接觸到漢字的美。我自己畫了一些用甲骨文故事串起來的腳本。剛開始用小畫本和鉛筆畫,畫到自己感覺不錯(cuò)了,才把稿子交給楊璐老師,楊璐老師對這部作品的再創(chuàng)作與升華讓我覺得非常驚喜。

  老祖宗造字的時(shí)候,就是中華民族文明的童年,而我們的孩子現(xiàn)在也處在童年時(shí)期,這與我們的老祖宗很像。孩子的一切都是單純的,他們認(rèn)識(shí)世界甚至比成年人更快。甲骨文具有或多或少象形圖畫的痕跡,具有文字最初發(fā)展階段的稚拙和生動(dòng)。

  創(chuàng)作一套讓孩子們認(rèn)識(shí)漢字來源的書,并且是一套讓孩子覺得漢字非常有趣的書是我們共同的想法。若干年后,當(dāng)他們回憶起小時(shí)候?qū)W習(xí)漢字,因?yàn)榭催^《小漢字大故事》,發(fā)現(xiàn)了漢字的美和趣味,而認(rèn)為識(shí)字讀書是很好玩的事情。那真的是一件很幸福的事情。”

  楊璐:回歸甲骨文的單純與質(zhì)樸

  楊璐老師向大家展示了她是如何將版畫和甲骨文結(jié)合在一起,從而創(chuàng)作出形象生動(dòng)、簡單易懂的甲骨文圖畫。

  楊璐老師說:“我不斷思考怎么從孩子角度來用圖畫講述,甲骨文本身是一個(gè)工具,在實(shí)施的時(shí)候還是要配合主題。正如蕭袤老師所說,這套書要“單純”,我們要做的只是回到原點(diǎn)。這套書里面我們用了兩種版畫的方式。在制作字卡時(shí),為了達(dá)到甲骨文字體的風(fēng)格、美的感覺,我們仿照甲骨文的制作,親自做石膏板,然后在石膏板上用刀刻出來;里面的插畫我們用的是膠板來刻,以達(dá)到版畫的層次感和豐富的視覺效果。蕭袤老師之前強(qiáng)調(diào)盡量圍繞甲骨文傳達(dá)字義的特點(diǎn),所以我去掉了過多復(fù)雜的元素?!?/P>

  李蕾:小漢字里也有大世界

  李蕾打造的幼兒識(shí)字節(jié)目“歡喜識(shí)字”為《小漢字大故事》量身定做了50集配套視頻。李蕾老師談了自己的看法。她說:“一直在成長,卻從未長大,是一種很美好的感覺。我希望我的孩子長大后,沒有被破壞想象力,沒有被破壞創(chuàng)造力。如果單純地把一個(gè)字寫50遍,孩子會(huì)不愛這個(gè)字,不了解這個(gè)字,但是通過甲骨文就不一樣了。我們一起在給這套書做視頻的時(shí)候,真的感受到了甲骨文的魅力。

  甲骨文不一定要認(rèn)識(shí),但認(rèn)字是必須的。在孩子眼里,這個(gè)世界首先是圖。他不認(rèn)識(shí)字之前會(huì)畫畫,我們先讓他認(rèn)圖,然后再讓他發(fā)現(xiàn),這個(gè)圖和字之間是有關(guān)系的,這個(gè)字其實(shí)是一個(gè)故事,這個(gè)故事和世界是有關(guān)系的。就這四步,先看圖,從圖到字是有故事的,從字里看得到我們所有的歷史,我們的風(fēng)土人情。”

  在發(fā)布會(huì)現(xiàn)場,蕭袤老師還帶著小朋友們做游戲,蕭袤老師拿著甲骨文卡片,讓孩子們猜甲骨文對應(yīng)的漢字。孩子們的讀圖能力超出我們的想象,他們憑借甲骨文的字形聯(lián)想到相似的物體或場景,從而準(zhǔn)確猜出正確的漢字。蕭袤老師每提出一個(gè)問題,孩子們都爭先恐后地舉起小手搶著回答,發(fā)布會(huì)現(xiàn)場的氛圍被推向一個(gè)新高潮。

  活動(dòng)在兩位作者的簽售中迎來尾聲?,F(xiàn)場參加新書發(fā)布會(huì)的觀眾,對甲骨文圖畫書表現(xiàn)出了濃厚的興趣,紛紛排起長隊(duì)等待作者簽名。

  五千年中華文明,五千年歷史印記。漢字是記載文明與歷史的載體,是經(jīng)歷五千年時(shí)代變遷卻從未消亡的偉大發(fā)明!如果說鉆木取火標(biāo)志著人類告別了茹毛飲血的野蠻歲月,甲骨文的發(fā)現(xiàn)則意味著人類走出了結(jié)繩記事的洪荒歲月。甲骨文作為中華文明與歷史文化的最初雕刻者與記錄者,接觸甲骨文,就是在接觸中國源遠(yuǎn)流長的文化史和文明史。樂樂趣結(jié)合自身十余年出版童書的經(jīng)驗(yàn)與特色,從文字、圖畫、形式、創(chuàng)意上都力求符合孩子的認(rèn)知習(xí)慣。希望《小漢字大故事》可以為孩子開啟了解中國傳統(tǒng)文化的大門,讓孩子愛上甲骨文,愛上漢字,愛上傳統(tǒng)文化。

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