一項新的研究表明,幼兒會放棄已知的獎勵,當(dāng)他們了解到可以收集信息去探索“世界”。
研究報告的合著者、俄亥俄州立大學(xué)的心理學(xué)教授弗拉基米爾·斯勞茨基(Vladimir Sloutsky)說:“在幼兒時期,探索似乎是一種主要的推動力,甚至超過了即時回報的重要性,可以幫助他們了解世界是如何運轉(zhuǎn)的”。
斯勞茨基與俄亥俄州心理學(xué)博士后研究員納撒尼爾·布蘭科(Nathaniel Blanco)共同進(jìn)行了這項研究。他們的研究結(jié)果最近發(fā)表在《發(fā)展科學(xué)》雜志的網(wǎng)上。
研究人員設(shè)計了兩項幼兒探索的實驗
研究人員進(jìn)行了兩項研究,一項研究涉及32名4歲兒童和34名成年人。
在電腦屏幕上,參與者看到了四種外星生物,當(dāng)參與者點擊每種生物(總體數(shù)量不變)時,他們會得到一定數(shù)量的虛擬糖果。
我們的目標(biāo)是通過100次試驗來獲得盡可能多的糖果。(實驗結(jié)束后,孩子們可以把他們的虛擬糖果變成真正的貼紙。)
正如預(yù)期的那樣,成年人很快就學(xué)會了哪種動物給的糖最多,并在86%的時間里選擇了這種動物。但是孩子們中只有43%的時間選擇了它。
這并不是因為孩子們沒有意識到哪種選擇會給他們帶來最大的回報。在研究結(jié)束后的記憶測試中,22個孩子中有20個正確地識別出哪種生物提供了最多的糖果。
布蘭科說:“孩子們并沒有像成年人那樣被激勵去獲得最大的回報。相反,孩子們似乎主要是受到通過探索獲得的信息的激勵。”
斯勞茨基說,有趣的是,孩子們并不是隨便點擊這些生物。
當(dāng)他們沒有點擊獲得最高回報的選項時,他們最有可能系統(tǒng)地瀏覽其他選項,以確保他們在不測試每個單獨選擇的情況下就不會花費太長時間。
他說:“他們不檢查某個選項的時間越長,他們就越不確定它的價值,他們就越想再檢查一遍。”
在第二個研究中,這個游戲是相似的,但是四個選擇中有三個是可見的,只有一個是隱藏的,并且隨機改變。但這四種選擇的價值觀從未改變,即使是隱藏的選擇。
和第一個實驗一樣,這37個成年人在幾乎每一次試驗中都選擇了最好的選擇,約94%的時間。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了36個4歲和5歲的孩子,他們在40%的時間里選擇了最高價值的選擇。
當(dāng)隱藏選項是價值最高的選項時,成人有84%的時間選擇它,但除此之外,他們幾乎從未選擇過(2%的時間)。
孩子們在40%的時間里選擇了隱藏選項,不管它是否是最高值的選項。
“大多數(shù)孩子被隱藏的選擇的不確定性所吸引。他們想探索這個選擇,”斯勞茨基說。
系統(tǒng)的探索是幼兒的主要目標(biāo)之一
然而,他指出,在兒童身上存在一些個體差異。例如,一些孩子的行為很像成年人,幾乎總是選擇價值最高的選擇。在第二個實驗中,一些孩子幾乎總是回避隱藏的選項。
他說,這些變化可能與兒童認(rèn)知成熟程度的不同有關(guān)。
但似乎所有的孩子都會經(jīng)歷這樣一個階段:系統(tǒng)的探索是他們的主要目標(biāo)之一。
斯勞茨基說:“盡管我們知道孩子們喜歡到處跑來跑去調(diào)查事情,但我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他們的行為有很多規(guī)律性。”
布蘭科補充道:“孩子們在這個年齡段看似不穩(wěn)定的行為,似乎很大程度上是由儲存信息的渴望所塑造的。”